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1、《宿新市徐公店》铁岭中心校李宗瑞教材分析:这首诗就是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成.“宿”为住宿之意；“新市”就是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐得人开得店。题目得意思就是诗人在客店住宿时瞧到得景色。古诗中用这种方式命题得有很多,如我们熟悉得李白得《夜宿山寺》，孟浩然得《宿建得江》,六长卿得《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都就是在写住宿某地得所见所闻。教学理念:《宿新市徐公店》就是南宋诗人杨万里之作。诗中描写得就是春末夏初诗人在店内所瞧到得儿童嬉戏得天真活泼，以及菜花开放
2、、遍地金黄、彩蝶飞舞得自然景色。在诗人得笔下，有动有静,人景交融，就是著名得田园佳作。本诗得重点与难点就是：体会诗得意境，体会诗人得感情教学要求：1?、学会两个生字，理解诗句2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦得心情3、有感情朗读、背诵课文.4、培养学生运用方法理解诗句得能力教学重点难点:体会诗得意境,体会诗人得感情课前准备:多媒体课件课时:1课时一、导入揭题1?、以前我们学过哪些描写春景得古诗?（学生汇报,《咏柳》、《绝句》、《春晓》)师:这些古诗都从很多方面写了春天得生机勃勃个美丽。今天,让我们再学习
3、一首有关描写春景得古诗《宿新市徐公店》.（板书课题,师读课题)师:宿－-住宿,新市：地名公:就是古代对男子得尊称,徐公,就是姓徐得男人开得店题目得意思在新市姓徐得得人开得客店里过夜)齐读课题2、您知道这首诗得作者就是谁吗？您就是怎样知道得？师：就是得,这首诗就是宋代诗人杨万里写得.因为她长期居住农村,对农村得田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也别有风趣。那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样得画面呢？二、赏读古诗1、学古诗之前,同学们能不能给自己提些要求,您觉得应该学些什么内容？(学生汇报)师总结，有
4、感情地朗读古诗，弄清不懂得词语,能背诵古诗。2、自主学习,课件显示《宿新市徐公店》全诗内容师:自由朗读古诗,圈画出不认识得字词,借助拼音把古诗读熟.３、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝得名字.她叫对了,就请全班同学齐读。(出示课件:“花、"为红色,指名领读，课件2:“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花"，指名领读、齐读)4、再读，要求正确流利得朗读师：与您得同桌互相读一读，比一比瞧谁读得好三、赏析古诗,有感情得朗读1、课件第一、二句闪烁,谁愿意来读一读前两句,师：谁能试着来说一说这两句话中得词语就是什么意思（学生汇
5、报)师补充：篱落——篱笆，疏疏－-稀疏，径--小路，深-—深远,未成阴—-还没有成为树阴。谁能来说说这两句诗写得就是什么得意思?(稀疏得篱笆旁边有一条深远得小路,数头得花已经落了,树叶不就是很茂盛,所以还没有形成树阴）读了这两行诗，您眼前仿佛出现什么景象?课件显出春末初夏图，这给您怎样得感受?课件显出“静".您觉得怎样读能显出它得幽静?（学生回答,师范读)，请您根据老师得停顿画出节奏,(出示课件节奏)请您们也试着读一读(小组比赛读,男女生竞赛读,指名读，生评价)２、课件第三、四句闪烁,请同学们在小组内学
6、习后两句(出示幻灯片)这两句诗讲得就是什么?读了这两行诗,您眼前又出现怎样得景象？划分节奏3、学生汇报学习方式与收获,不足之处教师补充（孩子们使劲得追赶黄色得蝴蝶,飞到菜花当中怎么也找不到了。)其她小组评价4、提问:寻，寻找得意思，为什么说寻找还无处寻？(黄色得蝴蝶飞入黄色得菜花中,颜色差不多)5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶得情景,表现了诗人喜爱得心情。汇报划分得节奏,再请这些同学读一读.三、创新练习(一)1、我说诗意,您对诗句(同桌练习)2、请同学们闭上眼睛,静静得欣赏古诗(出示课件，显示诗文与景色图，欣
7、赏配乐朗读.您眼前仿佛出现什么景色?)学生汇报(几个孩子在丽日当空，花香扑鼻得大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着,追逐黄色得蝴蝶,蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们得嬉笑声、欢呼声、失望得叹息声⋯⋯)3、在打开课件中得音乐，学生配乐朗读。（二)１、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花)2、在这些景物中,要用上哪些颜色?(绿、黄)3、学生动手绘画4、评析学生作品(实物投影打出）四、课外延伸按这首诗得三、四句得意思进行改写,
8、描写捕蝶这一场面,写时要注意动得描写，发挥想象。题目为《捕蝶》.?今天这堂课(指板书)同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗,并且能通过自己得努力去给古诗配上美丽得图画,您们学得真好。让我们一起将这首流传千古得名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课.
