幸福是什么导学案.doc.pdf

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级四年级教学形式公开课教师许晓梅单位定边县第一小学课题名称幸福是什么学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。教学目标1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们

2、从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学过程【温故知新】1、给下列词语中的多音字标上正确的读音。Xiāngxiàng互相()相声()Hǎohào好奇()学好()zuòzuō工作()作弄()Dōudū都是()首都()2、在（）填合适的词。()的小孩子()的头发()的大树()的青年()姑娘()的出口【导学释疑】一、填空。十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，

3、清亮的泉水流了出来。十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。二、自由朗读1至15小节，看你读懂了什么？边读边做标记。三、默读课文10到22小节，用横线画出三个青年找到幸福的句子，用简洁的语言概括，然后想象一下，他们具体是怎么做的？1.第一个青年找到的幸福的理解。当病人生命垂危的时候，他＿＿＿，当病人消极绝望的时候，他＿＿＿，当遇到疑难杂症的时候，他＿＿＿，当＿＿＿的时候，他＿＿＿⋯⋯（感情朗

4、读）2.第二个青年找到的幸福的理解。在什么地方，他是怎样勤勤恳恳的工作的，想象一下，结合实际谈谈。感情朗读。3.第三个青年找到的幸福的理解。假如你是那位农民，种麦子养活了许多人，你的心情怎样？带着你的感觉读。——你又有什么样的心情呢？读出你的感情来。4.三个青年找到的幸福有什么共同点？5理解智慧姑娘对幸福的理解。⑴.什么是义务？结合生活实际说说每个人的义务是什么？⑵.怎么理解“有益”？哪些人做的哪些事是有益的？智慧女儿告诉我们幸福就是：靠劳动、尽义务、做益事。（总结板书）【巩固提升】一、课件出示名人名言：你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦

5、。-----屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。-----徐特立二、写感言此时此刻，我相信同学们对幸福也会有自己的感言，请拿起笔写下来，可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟。（课件出示小诗、格言、小事、感言范例。）【检测反馈】阅读短文，回答问题：在一次中午放学后只有我一个人留在教室里。我把教室打扫得干干净净，洒上水，然后，我满头大汗地跑回家。下午，老师一进教室就微笑着把目光投到我身上，全班同学也都会心地笑了。我心里觉得很幸福。还有一次下课，我擦黑板，因为我个儿小，得跳着擦，一下子弄断了挂卡片的小细绳。上课了，我心里想：“老师这

6、回可要生气了。”谁知，老师微笑着环视了一下全班同学，然后把目光对准了我，说：“萧萧，人小志气大，别看黑板高，擦得很干净。”老师的话给了我无穷的力量。1、文中我做了哪几件事？选一选。（）A、我满头大汗上学，没有迟到。B、我打扫干净教室并洒上水。C、我故意弄断卡片的小细绳。D、我主动擦黑板，不小心弄断了小细绳，得到老师夸奖。2.文中的“我”觉得幸福是因为。板书设计10．幸福是什么学做医生为人治病勤恳工作对人有用耕地种麦养活多人（靠劳动尽义务有益的）作业或预习你认为幸福是什么？请仿照例句写一写。幸福是五彩缤纷的。天空的幸福是穿一身蓝。森林的幸福是——

7、——————————————。骏马的幸福是自由自在地在辽阔的草原上尽情奔跑。雄鹰的幸福是——————————————。医生的幸福是能给病人治病，让他们恢复健康。老师的幸福是—————————————————。____的幸福是—————————————————。自我评价《幸福是什么》文章重点写了三个青年的话，但对三个青年寻找幸福的具体过程却省略了。这个空白也正是让学生的体验所缺乏的，我们在重视课本，重视课堂教学的同时，需酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行

8、信息加工和再创造。探索课文的深层意蕴，例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在，于是我便引导他们去想象这里面具体的故事