彩色的翅膀教学设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《彩色的翅膀》教学设计【教学目标】１、用较快的速度默读课文，有感情地朗读课文。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回岛上。3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。【教学重点】：学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。【教学难点】理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳

2、，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。【教学过程】一、语言创境，导入新课。1、谈话导入新课。同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂浮于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛。岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民。但，在这里却常年驻守着我国的边防战士。岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：“在西沙活着就是光荣，生存就是工作”，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职。战士们满怀信心地说：“这是咱第二故乡，我们定要

3、把西沙建设成一座“海上花园”。◆今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（齐读课题。）二、初读课文，整体感知。1.阅读自学提示，划出本节课需要解决的问题。（1想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）2.带着问题，让学生用自己喜欢的方式自由读课文。3.、交流初读感知。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、速读课文，解疑1、读准难词并理解2美观书写2、交流：想想这篇课文主要写了一件什么事？3检测读书所获四、探秘小岛咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、

4、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。1、不毛之地教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。3、远离大陆：“小岛远离大陆

5、，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆五、爱岛深情（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）那么，战士们能在这里安心守卫吗？（1）他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。◆大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么“扔”大提包而“紧紧

6、地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？（战士小高探亲返岛不忘带昆虫，晕船时还紧紧抱着昆虫。多么可爱的战士，他真是一心想着海岛！板书：心系海岛）（2）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。◆战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？对比模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。◆你从中体会到了什么？（体会到了西瓜之来之不易；尝到了高兴、喜悦之情；尝到了希望。）◆从哪儿看出这个西瓜来之不易？能用文中的句子说说吗？（残存。。了解西瓜不平常的来历。）◆是啊，战士

7、们满怀希望盼着这些授了粉的小瓜能长大，可结果只残存着一个，面对这样的场面，假如你就是那些战士，你会怎么想？是啊，狂风暴雨可以摧残西瓜，可摧打不垮战士建设海岛的信心和决心。板书：建设海岛3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯★残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？战士们都笑着⋯⋯（男生读）★这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着⋯⋯（女生读）★是啊，一个西瓜成熟了，将会

8、收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着⋯⋯（齐读）（3）他笑嘻嘻地说：“我就不相信