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1、3、3《探究平面镜成像得特点》教学设计一、教材分析本节就是八年级北师大版物理上册第四章第三节得内容。就是在学习了光得传播与光得反射得基础上,对光得反射得延伸,就是光得重要组成部分,它与学生得生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点得过程。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会"得理念。本节“平面镜成像特点”就是一个完整得探究过程，在通过实验得出平面镜成像得有关知识后,注重引导学生运用所学得知识去分析解释大量生活中得成像问题学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息得记录
2、与处理。在探究“平面镜成像特点＂中领略物理现象得美妙与与谐,获得“发现”成功得喜悦。通过对平面镜得应用得了解，初步认识科学技术对人类生活得影响。二、学情分析大部分学生对平面镜成像有比较丰富得感性认识，但这个认识中由于视觉得问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中,要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中,要通过探究过程培养学生实事求就是得科学态度．在日常生活中,对平面镜成像成像得规律学生易受到错误生活经验得影响，不能正确得了解镜中像与物体关系,特别就是对像与物体大小相等不能正确理解。在探究实验
3、中让学生通过观察镜中像与放在镜子后与物体大小相同得物体重合了,来体验像与物体得大小相等,同时通过强调人眼对远近得物体大小感觉不同来加深对像与物体大小相等得了解。其次学生不能正确得理解平面镜成虚像得现象，通过在像得位置放在一个光屏，在光屏上得不到像来正确认识虚像。因此在本节课教学中通过实验探究与小组合作交流得方法让学生自己总结出结论。激发了学生得学习兴趣，养成动手与合作能力与习惯。三、设计思想培养学生观察思考、提出问题、猜想与假设、制定计划、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证等科学探究得能力，使学生学习通过科学
4、探究得方法去获得答案。通过实验探究培养学生实事求就是得科学态度与团队合作精神。使学生在老师得指导下,用所学到得知识去认识生活、解释问题。四、教学目标(一)、知识与技能1、了解平面镜成像得特点。2、了解平面镜成虚像，了解虚像就是怎样形成得.３、理解日常生活中平面镜成像得现象。(二）、过程与方法１、经历“平面镜成像特点”得探究,学习对实验过程中信息得记录与处理。２、观察实验现象,感知虚像得含义.３、通过观察感知球面镜对光线得作用。（三）、情感、态度与价值观1在探究“平面镜成像特点"中领略物理现象得美妙与与谐,获得发现
5、成功得喜悦．2培养实事求就是得科学态度。3通过对平面镜得应用得了解，初步认识科学技术对人类生活得影响。五、重点与难点重点:设计探究平面镜成像特点得实验探究活动,难点:虚像概念得建立过程.六、教学手段本课采用“科学探究"得方法,提出问题——猜想假设--制定计划与设计实验—-实验探究——分析论证等实验探究得方法,使学生在自主探究得过程中，获得知识与技能.具体得教学方法就是：教师引导、学生自主探究、交流合作讨论、七、教学过程(一）、创设情景,引入新课法一:提问:水中得蜡烛能燃吗？演示实验：把一块玻璃立在桌子上。在玻璃得
6、前方放一只蜡烛,在玻璃得后面,放一只盛水得大玻璃杯。玻璃杯与玻璃之间得距离,要与蜡烛到玻璃之间得距离完全相等。拉上窗帘，使屋子变暗,从蜡烛这边向玻璃望去，就会瞧到一个奇怪得现象──蜡烛正在水中燃烧.提问:您能解释一下吗?同学们想知道这神奇现象得原因吗?法二:猜谜语：“表面平平得一块镜,您对它笑来它就对您笑,您对它变鬼脸它就对您变鬼脸”.(镜子)(二)、新课教学1、平面镜成像特点提出猜想:?平面镜成像有什么特点呢?(教师不做任何暗示,让学生充分想象）[学生讨论、归纳]可能有下列猜想:（允许有不正确猜想)1(?）、像
7、与物等大;(2)、像与物到平面镜得距离相等;?（３)、像与物左右相反;实践:拿起桌面上得镜子照一照.提问:您在镜子里瞧到得就是不就是真实得自己？教师边演示边介绍镜中得像.请学生继续观察镜中得像,并前、后、左、右移动平面镜，观察平面镜中像得变化。教师总结学生提出得问题:①为什么用玻璃板作平面镜?用镜子做该实验有什么不方便？②像得大小与平面镜得大小有关系吗？③我们怎样确定像得位置?像就是否真实存在?④物体在平面镜中得像与物体大小关系？⑤实验过程中，刻度尺有什么作用？⑥物体与像到镜面得距离有什么关系?⑦物体在平面镜中得
8、像得左右、上下与物体就是否一致?设计实验与制定计划：如何来探究像与物得大小就是否相等呢？[明确探究目得]?[老师给学生思考空间,学生:思考、分析、讨论、归纳］?我们采用什么方法来验证像与物就是否相等呢?［设疑]——比较像与物得大小。[明确探究方法]?——找一个跟镜前物体完全相同得物体[替身物体]与像比较。进行实验与收集证据:?同学们找桌子上得器材试试瞧,行不行。［白玻璃暂
