它不是其他程的辅助和附庸,而是基于学生的直接经验,.doc

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1、编者按：综合实践活动是我国新一轮基础教育课程改革中涌现出来的一种新的课程形态。它不是其他课程的辅助和附庸，而是基于学生的直接经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识综合运用的具有独特功能并相对独立的新的课程形态。这一“课改”中的亮点带给我们的不仅仅是课程与教材的变革，也不仅仅是教学观念的变革，同时也是教育管理的变革。综合实践活动的开展，对传统的管理模式是一大冲击：校本课程的开发、教与学方式的转变、教学常规的新解、教学评价的完善、教师的继续教育与培训工作……无不促使学校管理者在保持原有办学经验的基础上，从实际出发，想方设法出台与课程相适应的新的管理思路，通过有效的管理运行机制，强化

2、过程管理，从而保障这门课程的有效实施。雕庄中心小学重视开发和利用课程资源，在课程管理方面进行了思考与实践，并积极探索有效的管理流程：组织行政人员率先学习教育理论，认识课程内涵鼓励教师转变自身角色，自愿担任“导师团”成员弹性安排教学时间，并将时间、内容在校内外公示，争取家长、社区等的支持与配合定期研究实践活动的内容，探索活动的模式与策略尝试对教师实施自评与他评（含学生评价）相结合的动态评价，促进教师的持续发展及时反思活动得失，寻找解决方法。诚然，管理的模式是多样化的。那么，实践新课程，你准备好了吗？实践新课程，你准备好了吗？——营造开展综合实践活动的良好氛围常州市雕庄中心小学陶建平综合

3、实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动作为一门新的课程，从小学三年级起开设，对教师、学生、学校管理都是一种挑战。我们认为必须切实转变教育观念，探索管理体制，才能走进新课程，实践新课程。一、学习教育理论认识课程意义要做好综合实践活动课的管理工作，学校领导必须对这一课程有个理性认识。经过学习，学校领导认识到综合实践活动课程的关键词是“综合”和“实践”。“综合”主要体现为：1、学生学校生活、家庭生活、社区活动的整合

4、。2、学生德智体美劳诸学科的整合（自然学科与社会学科的综合）。与各学科领域存在以下三方面的联系：第一、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、发展、重组与提升。第二、综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。第三、在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。3、学生学习活动形式的多样整合（现代教育技术的综合、观察调查访问、文献查阅、实践操作等）。“实践”强调了学生的体验过程。“兴趣引发——动机制导——自主探究——合作共享——激励评价——动态生成”为一般流程。其次，综合实践活动课程应从后现代知识增长方式去理解其意义。即知识的增长起始于人

5、们在实践活动中发现的问题，而不是起始于原有的知识。教师在综合实践活动中应认识到知识的局域性、社会性与价值性，让学生在综合实践活动中产生对社会现象、已有知识的批判意识、综合意识、创新意识。只有建立在如上认识基础上，学校管理工作人员对综合实践活动课程的研究工作才会做到积极主动、实践创新的层面。并将这些观念向教师作宣讲，从而推进综合实践活动课程的正常开设，取得真正实践的成果。二、确立教师角色做好师资配备在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者和评价者。综合实践活动的实施对教师提出了一系列的智力和能力要求。主要包括：1、规划与设计的

6、技能。指导教师要善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，引导学生选择或自主提出活动项目、活动主题或课题，并合理地制定活动方案，保证综合实践活动得以顺利有效地实施。2、组织、管理和协调的能力。指导教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门（校长室、教导处、少先队大队部、图书馆等）或人员（学校音乐、美术、自然、电脑等专业人员）的沟通，为学生展开综合实践活动创设宽松的活动时空，充分利用各种课程资源。此外，指导教师还要协调好教师指导小组内指导教师之间的关系，使学生活动得到有力的指导。3、探究与问题解决能力。指导教师自己要学会问

7、题探究和问题解决。只有教师具有问题意识、具备探究的能力，才能较好地指导学生开展研究性学习。4、收集和处理信息的能力。指导教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息。指导教师还要掌握收集和处理信息的方法，学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等不同的方法来收集资料，学会统计、整理、分析资料的方法。只有这样，才能指导学生在综合性学习中收集和处理信息。教师是学生开展综合实践活动不可缺少的因素，谁来担当综合实践活动的指导教师？我们认为，不能等