八年级英语线上教学工作总结.docx

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1、八年级英语线上教学工作总结2020 年春季学期, 由于受新型冠状病毒影响, 我校按照上级文件精神, 做了 延期开学。作为英语教师, 我认真执行并落实学校要求与方案, 超前谋划, 制定计划, 精细安排, 周密部署, 开展线上教育教学工作。 经过两个多月 的线上教学工作, 有效地化解了疫情期间学生居家学习 的难题。 为了更好地推进后期教学工作,现将前期线上教学工作总结如下:一、 教学措施及收到的成效(一) 配合班主任把疫情防控工作放在第一位, 认真学习学校布置的每一项防控相关任务, 并在第一时间落实, 在防疫防控方面坚决不允许掉队。(二) 我积极听取其他优秀教师的课程。 借鉴优秀教学案例, 总结教学不足, 及时调整教学思路和教学方法。 按时提醒、 监督同学们按时上空中课堂。(三) 做好线上辅导, 查漏补缺。 录制小视频等, 做到课前预习, 课后一课一练, 鼓励学生积极发言。(四) 合理安排课。

2、堂活动, 让学生发挥主体作用, 积极参与到课堂中。 课后合理布置作业, 巩固学习。(五) 及时总结线上教学的不足, 及时调整教学思路和教学内容。 针对疫情对教学工作的影响, 学校英语教研组每两周开展一次教研活动, 紧紧围绕疫情期间英语线上教学困惑,英语微视频录制, 怎样布置英语作业等问题进行探讨, 并制定英语学科疫情期间线上教学的方案。二、 存在的问题(一) 个别学生不能按时进入直播听课, 有的孩子一个在家上课学习 , 缺少大人的陪伴督促, 对网课没有时间观念。(二) 直播时, 上课时与学生互动交流减少, 不能及时看到学生的状态和情况, 无法及时了 解学生的学习效果。 通过查看直播报告, 还有些学生没有参与老师直播课的学习。(三) 平时的课堂面对面上课, 教师不仅关注学生学会了知识没有, 还会从表情、 动作、 眼神等一些细节捕捉到学的疑点, 及时的调整教学和进度, 但直播上课时, 因为无法。

3、看到细节, 就难以做到关注到每一位学生。(四) 每次回答问题的总是学习 比较积极的那几个学生。其他人一叫回答问题, 不连麦, 以沉默应付, 甚至下线。三、 解决办法(一) 合理安排教学内容, 精心设计教学过程, 缩短线上教学时间, 让教学活动更生动, 更具吸引力, 提高教学效果。(二) 教师在教学时, 将直播变为视频会议, 拉近距离。利用西沃白板, 多设计一些课堂互动环节, 时时关注学生的听讲状况。。(三) 改变教学方式; 让学生成为课堂的主体, 由以前的老师讲变成学生讲, 老师弥补不知。 同时, 语言上积极鼓励、表扬同学。(四) 抽时间跟班上不重视孩子英语学习、 不配合教与学的家长积极沟通, 帮助家长提高思想观念, 明确每天英语线上教学的内容及要求, 取得家长的支持与配合, 确保孩子在线上课期间乃至正式开学上课的学习质量。高中英语教师教学工作总结2  从事英语教学五年,笔者接触两种不同新。

4、教材----人教版和人教新课标.虽然执教时间不长,却颇有感触.个性是九月份开始接触人教新课标这本教材,深深感觉到教学永远是形影不离的.高中英语教学给我的印象是:与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学相长.学生永远是主体,教师是渔夫,授学生与渔.  作为授渔者,要了解授渔的渔具.教师首先必学对新教材有深刻的认识,对其指导精神了如指掌.在笔者眼里,新教材本着”以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学习,具有以下特点:话题与时俱进,语言地道自然;;教学理念先进,倡导体验学习;引导探究学习,编排体系合理;设计图文并茂,留给创造空间;单元生词大幅增加,语法进度大步加快.  作为教授者,要了解授渔的对象.笔者执教于一所县城中学.大多数学生来自农村,往往都具备这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受”语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词用法,听力口语零阶段.同时,由于条件的限制,。

5、大多数学生见识少而学习态度不端正,认为学习英语就是考试会做题.总之,对英语学习兴趣不高,缺乏学习方法且自尊心特强.  针对这些状况,笔者在教学过程中采取了以下尝试:  一.教学过程中,注重常规教学中求创新,注意高一年级与初中的衔接过渡:  高一新学期开始,我们能够透过入学考试等了解学生的大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮忙学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年级开始就培养学生的阅读潜力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后加强与学生接触,尽快和学生熟悉起来。  二.重视语言知识的教学,不玩花架子  1.重视培养学生良好的学习习惯(1)记的习惯(2)读的习惯(3)写的习惯  2。

6、.高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识:“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(kemorrow)曾说过:“tolearnit,doit…onlybypractisingmunicativeactivitiescanwelearntomunicate.”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际,我的做法是:  ⑴.建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。如一进课堂我说:“it’snicetoseeyouagain./it’sfinetoday,isn’t/howareyoutoday”星期一上课问:“didyouhaveagoodtimeattheweekend”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而到达交际的目的。  ⑵.如果有可能的话,尽量坚持让学生作dutyreport锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、。

7、天气、出勤等状况,也能够让他们讲故事,并允许他们随意挑选同学回答问题。  ⑶.适当让学生表演对话或课文资料。针对近期所学资料,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。  ⑷.定期举办英语课外活动,如:办英语小报,举行英语晚会。这些活动不仅仅能够丰富学生第二课堂,激发学生学习兴趣,而且能充分调动学生开口参与交际的用心性。  3.培养学生的自学潜力:只有透过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学潜力,才能使学生的学习用心性和主动性得以发挥。我的具体做法是:培养学生的预习潜力、各种方法掌握英语基本知识的潜力、学生自己整理所学知识的潜力。另外,自学潜力的提高还得益于学生课外超多的独立的阅读,于是高一我们就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书,让他们勤查字典。  4.认真抓好英语早读:外语教师下班级认真抓早读课,除了对学生起督促鼓励的作用外,还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文。

8、及语法概念上存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导,从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就能够有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排,有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格,师生之间的交流也不拘形式,这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着用心的作用,同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说,早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。  透过以上的做法,学生的兴趣明显增强,信心也增强了,学习变得主动了.然而在教学的过程中,笔者也对教材的使用存在有不少困惑:  1.生词量大,学生难以掌握.新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本,词汇量为2400-2500个,到达七级要求;到达八级要求,即修完1-8本教材,词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个.鉴于这。

9、样的安排,每个单元的词汇基本是在50-60之间。对于我们农村中学的学生来说,难度颇大。  2.听力材料多而长,设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力资料比较多,连同练习册中的至少有三个听力材料与练习,尽管所选材料都与本单元话题密切相关,但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时,按照要求给学生听第六页的短文,后让学生完成相应练习,结果学生普遍没听明白,不但浪费了一节课,还容易使学生丧失信心。  3.workbook部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动,容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐不周,为了赶进度,只好加班加点,走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃workbook。只有少数教师根据需要有选取地使用练习册的资料。  4.教学资料多,学生用心性不高。学生进入高中,对新学期的生活充满期盼,对英语学习也是如此,无论是重点班还是普通班,刚开始都是精神饱满,信心百倍。但是一两个星期的教学过后,发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路,究其原因:1、教材难度大,资料多,应接不暇;2、课堂所学的资料似乎和考试脱节,试题不会做,没有成功感;3、学生本身意志力薄弱,碰到困难极易退缩.。

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