主题班会教案之不搏不精彩班会案和说课.doc

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1、主题班会教案之不搏不精彩班会案和说课【班会主题】：《不搏不精彩》【说活动背景】：我校开展击剑活动35年来，它从一项普通的体育运动到形成学校办学特色，并上升到击剑理论阶段，直到形成以“搏”为精髓的击剑文化，它丰富的精神内涵不仅培育了一代又一代的零陵学子，也是学校走向明天的精、气、神所在。联系现在同学几乎都是独生子女，由于各种原因大家都比较娇气，活动中经常拈轻怕重，困难面前绕道而行，有的认为进入零陵中学有种挫败感，一直提不起学习的激情等等。针对这些情况，结合我校特色，希望通过系列主题教育活动让学生更加感受学校特色及其

2、精神内涵，从而激发学习热情和迎难而上、奋力拼搏的勇气和斗志，更进一步让这种搏的精神贯穿在今后的学习生活中。【说活动目的】：1．让学生了解“搏”的精神内涵。2．通过分享——体验——辩论让学生意识到拼搏存在于每个人的人生中。3．通过活动激发学生拼搏的勇气，提升拼搏的意志品质并将拼搏精神落实在今后的学习生活中。【说活动准备】：1.班级宣布主题，共同讨论方案，群策群力。目的是渲染氛围，调动积极性2.分头收集、整理与主题相关歌曲、故事、游戏、图片等资料，目的是有的放矢，更好的达到效果。3.选好主持人男、女各一名，根据主旨写

3、窜词。好的班会主持人，是一次成功班会的前提。4.制作PPT，让学生积极参与，认真参与，形成一种习惯。【说活动过程】：一、课题导入：2008年感动中国的十大人物之一，用自己的身体保护奥运火炬的残疾女孩——金晶的故事引入课题，正是她顽强拼搏的精神成就了她灿烂辉煌的人生。 设计意图：用金晶的故事导入不仅因为她感动了中国感动了世界，还因为她是位轮椅击剑运动员，正好贴合我校的击剑特色，更加突显出击剑文化精髓————搏的精神，从而使主题的引出更自然流畅。二．分享拼搏而使人生更精彩的故事   六位同学分别讲述伟人——林肯   

4、      明星——周杰伦  古人——司马迁       今人——霍金身边的人——同学的妈妈我自己——中考拼搏       设计意图：让同学分别讲述名人、伟人、明星、今人、古人、身边的人、我自己等拼搏的故事，让同学感受到每个人都有自己的梦想，每个人都渴望成功，但奋斗的历程充满艰辛，都要经历很多挫折，要经过拼搏才能取得辉煌成就。三．游戏中体验拼搏的艰辛四位同学代表做游戏“节节高”：在三分钟内用扑克牌搭高，方法不限,看谁搭的高。设计意图：该游戏既要求想办法把光滑的扑克牌搭起来，还要尽量搭得更高。让学生在动脑动手的同时

5、体验跌倒再爬起来的勇气，体验精益求精的钻研精神，体验自信自强的挑战精神，体验永不言败的坚韧精神，体验历经拼搏后的甘甜。四．活动中唱出拼搏的旋律游戏：PPT上打出很多励志拼搏的歌名，随机抽学号，抽到的同学唱出其中的两三句歌词，不能重复。设计意图：有的同学有的歌不太会唱，但由于随机抽取而且不能重复，所以提前要做很多准备，同学之间互相协作互通有无，团队精神和集体荣誉感得到加强，并且真切的歌词、铿锵的旋律也能感受到拼搏的力量和豪情。五．辨论我们该怎样去拼搏正方观点：拼搏必须依靠一定的客观条件   反方观点：拼搏不需要客观

6、条件，主要依靠的是主观意志设计意图：双方通过阐明观点、自由辩论、总结陈词三步辩出在客观条件相同时主观意志起着决定作用，客观条件不同时，主观意志更起着不可估量的作用，它甚至可以改善客观条件，变不利为有利。从而得出在挫折面前主观意志的强弱决定着拼搏结果的成败。希望由此强化同学拼搏的意志品质——自觉性，果断性，坚持性，自制力。六.班主任总结发言不管你是羚羊，还是狮子，都得奔跑，这是自然的法则；不管你是穷人，还是富人，都得拼搏，这是人生的法则。在军训中、运动会上、班会准备过程中、甚至游戏中都体现了搏的精神，辩论更是辩出了

7、搏的真谛：就是充分发挥个人主观能动性，就是自觉、自信、自强、自制、坚韧、跌倒了再爬起来，永不服输的精神。在今后的学习生活中如何充分发挥这种搏的精神，让个人的主观能动性发挥到极至，相信大家会用实际行动给我回答！七.歌声中宣布主题班会结束歌曲《IbliveIcanfly》中宣布班会结束。设计意图：《IbliveIcanfly》的歌名紧扣主题，又突出了只有通过拼搏才会有精彩的人生。    【主题班会说课】不搏不精彩当年级里一致决定让我参加这次主题班会展示时我就一直思考确立什么主题，经过在网上搜索和部分同学商量先确定《历

8、经风雨才见彩虹》，已经筹划将近一周了，但总觉得缺了点什么支撑。后来在准备评岑老师的课时我突然领悟到缺的就是对校本文化的依托，于是赶忙拿出校本教材，看到它的封面我就一下知道了我要的主题《不搏不精彩》。一项活动开展了三十多年，经历了从普通击剑运动项目到形成击剑特色，上升到击剑理论，最后形成击剑文化，她蕴涵的美学、礼仪、思维、精神等方面的丰富内涵不仅是运动本身的文化沉淀，也是我