边城的主题思想课件.ppt

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1、小说阅读之主题、标题探究1.关于主题K2小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。K3对于小说的主题，历年来有两种观点：单一性主题和多样性主题。1．单一性：如《林教头风雪山神庙》文章通过记叙林冲由逆来顺受到奋起杀仇、逼上梁山的故事，反映了官僚恶霸的凶残狠毒、封建社会政治的

2、腐败，揭示了在封建社会人民只有奋起反抗才有生路的道理。通过这篇文章的主旨概括，我们可以知道要概括小说主题，需要梳理情节、把握人物性格变化等。一、从教材说起K42．多样性：如《边城》关于《边城》的主题思想，有很多不同的看法。观点一：一幅世外桃源般的自然山水画沈从文在《边城》中首先描绘了一个瑰丽而温馨的边城世界。作者不惜笔墨，淋漓尽致地描绘了边城如诗如画的独特风景。这里远离所谓的“城市文明”，也没有连绵烽火、腥风血雨，在上世纪三十年代初的时代背景下，这无疑是一个令人心驰神往的原生态的栖身之所。《边城》告诉我们的是如何回归人生的纯

3、真状态，如何返璞归真，成为自由的人。湘西的山山水水，在他那里并不单单是一种田园美色，而是一种具有隐喻特色的符号，一种精神的暗示。K5观点二：一帧趣味盎然的湘西人情风俗画作者特意在故事的发展中穿插了对歌、提亲、陪嫁、丧葬、赛龙舟、捉鸭子等湘西苗族风俗的描写，构成一道鲜活而富有生活情趣的风景线，使《边城》具有独特的乡土文学色彩。作者把人物揉进一种浓厚的风俗环境中，利用风俗来推动故事情节，活灵活现地展示了湘西地区原始古朴的民族风俗。浓郁的民族特色和地域特色，是《边城》的一大亮点。K6观点三：一个美丽而忧伤的爱情悲剧翠翠与傩送之间美

4、丽而忧伤、令人神往而又没有结果的爱情故事，其实在小说前面部分就设置了一个潜在的“引子”，那就是在翠翠父母身上发生的爱情悲剧。作为“美”的精灵和化身，翠翠从情窦初开、少女怀春，到与天保、傩送相遇、相识，直至发生情感的纠缠、爱情的萌发和滋长，这引起读者潜意识认为他们之间肯定会有一段美好的姻缘。可结果却是，爱恋她的两兄弟，一个沉船丧命，遗憾终生，一个外出他乡，归期渺茫。小说结尾处，作者“毅然截断了翠翠爱情的生命之流，让她在渡口无望地等待。通过以上探究，我们可以看出要探究小说主题，可以从环境、情节、人物、时代背景等方面入手。K7“小

5、说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型，都需要注意以下方面：一、思维趋向——三“从”一“联”1．三“从”(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》。二、小说主题答题策略K8(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。鲁迅《药》(3)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。鲁迅《孔乙己》K92．一“联”联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，

6、把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。二、答题模板1．概括主题通过塑造××人物……的形象(描绘……的情景)，赞扬(贬斥)……精神(陋习)。K102．分析评价主题本文的主题是……，理由是……3．探究主题总→分，即总说作品中流露出的主旨，再分点证明。采用小议论文的形式。[特别提示]在评价、探究主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。K112.关于标题标题对于一篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往

7、往会起到摄人心魄的作用。理解小说标题，高考命题者往往从两个角度设题，一是理解小说标题的含义，二是小说标题的作用。K13常见设问方式(1)小说的标题如何理解？有何作用？(2)小说为什么拟题为××？(3)小说题目能不能换为××？(4)小说标题有何丰富内涵？K14小说常见的题目及含义作用：拟题方法典型例子含义作用以事件为题《林黛玉进贾府》交代人物、概括故事情节以地点为题《故乡》《边城》交代人物活动的场所、提供事件发生的范围、渲染环境氛围一、从教材说起K15拟题方法典型例子含义作用以人物为题《阿Q正传》《孔乙己》明确小说中的主要人物

8、以物件(物象)为题《药》《项链》作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义以形象特征为题《装在套子里的人》《祝福》铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化主旨效果K16考查理解小说标题的内涵及作用的题目，要注意从以下几个方面解题：二、答题策略K17一、思维模