部编版课件 姓氏歌ppt课件.ppt

《部编版课件 姓氏歌ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一课时新课导入同学们，你们知道你们姓什么吗？你们的姓就是你们名字的第一个字或前两个字。每个人都有自己的姓，你们之间还有相同的姓的，现在大家都来说一说自己姓什么吧。王亮我姓王李晓萌我姓李2.姓氏歌xìnɡshì姓名百家姓姓氏氏族2.姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李他姓什么？他姓张什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳…...我会认：姓氏李张古吴赵钱孙周王官我会认：姓氏李张古吴xÌngshÌlῐzhāngwú赵钱孙

2、周王官qiánsūnzhōuguānzhàowánggŭ姓氏李子张开孙子周日王子法官古人吴国赵国花钱xÌngshÌlῐzhānggŭwúzhàoqiánsūnzhōuwángguān（1）张结构：左右结构偏旁：“弓”（弓字旁）（2）赵结构：半包围结构偏旁：“走”（走字旁）（3）钱结构：左右结构偏旁：“钅”（金字旁）识字方法：（1）换偏旁法：“钱”—“浅”(2）比较识记法：“王”—“玉”“赵”—“赶”识字方法：（3）加一加，变新字女+生=姓木+子=李弓+长=张识字方法：十+口=古口+天=吴子+小=孙

3、吴官李王氏周赵姓古钱真棒！孙张张开姓氏孙子王子四周姓名李子法官吴国花钱古人赵国第二课时2.姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李他姓什么？他姓张什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳…...你姓什么？我姓李。什么李？木子李。nǐxìnɡshénmewǒxìnɡlǐshénmelǐmùzǐlǐ这里出现了哪个姓氏？木子李李子李树桃李他姓什么？他姓张。tāxìnɡshénmetāxìnɡzhānɡ什么张？弓长张。shénme

4、zhānɡɡōnɡchánɡzhānɡ弓长张张开纸张我姓张，弓长张。gōngzhāng古月胡，口天吴，ɡǔyuèhúkǒutiānwú双人徐，言午许。shuānɡrénxúyánwǔxǔ这里提到了几个姓氏？古月胡口天吴言午许徐双人旁东吴wú古月胡。口天吴。ɡǔ古诗古今许多中国姓氏有很多，赵国完璧归赵赵、钱、孙、李zhàoqiánsūn走走字旁金字旁金钱花钱孙子孙女周、吴、郑、王zhōuwángzhènɡ四周周边王子国王诸葛，东方，上官，欧阳……ɡuān官员当官长官李张胡吴徐许这些姓氏都是只有___

5、_____个字。所以叫做_________。单姓中国姓氏有很多，zhōnɡɡuóxìnɡshìyǒuhěnduō赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，zhàoqiánsūnlǐzhōuwúzhènɡwánɡ诸葛、东方，上官、欧阳……zhūɡědōnɡfānɡshànɡɡuānōuyánɡ单姓诸葛东方上官欧阳复姓由两个字组成的姓氏中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳…...单姓复姓司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛。读句子公孙、欧阳、西门、东方……复姓：好棒呀

6、!我会写组词：（姓名）（姓氏）姓结构：左右结构笔画：共8画。xìnɡ笔顺：我会写组词：（什么）（为什么）什结构：左右结构笔画：共4画。shén笔顺：我会写组词：（多么）（好么）么结构：独体字笔画：共3画。me笔顺：我会写组词：（一双）（双手）双结构：左右结构笔画：共4画。shuānɡ笔顺：我会写组词：（中国）（外国）国结构：全包围结构笔画：共8画。ɡuó笔顺：我会写组词：（王子）（国王）王结构：独体字笔画：共4画。wánɡ笔顺：我会写组词：（方法）（东方）方结构：独体字笔画：共4画。fānɡ笔顺：

7、你姓什么？我姓。什么？。说一说好棒呀!王黄曹赵杨林朱小朋友们，说一说你在图中看到了哪些姓氏呢？拓展延伸百家姓（节选）赵钱孙李周吴郑王冯陈诸卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳丰鲍史唐课后作业1.背诵今天的课文给爸爸妈妈听。2.课外搜集《百家姓》的资料，并诵读《百家姓》。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也

8、可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读