一年级班主任工作总结 (2)(通用).doc

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1、一年级班主任工作综述一年级班主任工作综述作为一名教师,我必须对学生的学习和各方面负责,所以当班主任有点累,但是不管我多努力,我都会把这份平凡的工作做好。我做了以下总结。一、习惯的培养1、培养一般的学习习惯。低年级学生的一般学习习惯包括:上课的习惯、课前准备的习惯、作业的习惯、预习和复习的习惯以及组织和使用文具的习惯。根据学生的特点,我首先训练学生的具体学习行为。例如,当训练学生在课堂上讲话时举手时,告诉他们为什么应该先举手,然后做演示练习。每个人都需要掌握举手的标准姿势(左手稍微举过头顶,不要在桌子上发出任何声音)。演讲的姿态和声音。第二,创作儿歌,让学生能够轻松愉快地养成

2、习惯。例如,在训练学生上课前休息、按时上学和认真做作业时,要求和方法被编入童谣以指导学生。儿歌的内容是:“上课铃响了,快进教室,安静地休息好,等老师上课”。"当笔记本到达时,垫上写字板,拿起笔,认真做作业."作为另一个例子,当训练学生放置和安排他们的学习工具时,一般的顺序和方法在上午的会议中使用。班会将让学生演示这些步骤。同时,我将教学生放置文具作为儿童形式的指导。儿歌是这样的:“书包的左边放着,铅笔刀放在右上,今天使用的所有书都放在右下,方便取用。”。第三,注意良好习惯的巩固。这是一个重要的环节。从心理学角度来看,学生会忘记技能的形成。因此,反复掌握是班主任的一项重要工作

3、。在这个阶段,我经常利用竞赛、竞赛和赢得红旗来巩固学生的良好习惯。在师生双边活动中,学生的学习行为和学习习惯在大量系统中得到及时的提醒、督促和训练,形成行为迁移和良好习惯。每个人都有良好的习惯,班级风格和外貌自然发展。2、培养特殊的学习习惯。每门学科都有自己的特点,所以教学方法和学习方法是不同的。那么学习这些科目的习惯也是不同的。我称之为“特殊的学习习惯”以汉语写作习惯为例,这对初中生来说是一种特殊但非常重要的学习习惯。我不仅教学生如何握笔和拿笔,还教他们书写的顺序,严格的阅读和书写姿势,以及“一拳”、“一脚”和“一英寸”。写作姿势和习惯对培养儿童的自控能力和稳定的心理素质

4、有一定的意义。其他学科对教师有什么要求?作为班主任,教师应该理解他们并与之合作。在与各学科教师的长期关系中,我逐渐了解了各学科教师的具体要求。例如,体育老师要求他的学生在体育课上穿运动鞋,并提前通知学生。每个人都必须穿运动鞋,以确保体育课的安全。例如,其他美术和其他学科的老师需要知道他们想要什么和他们想要什么,所以我必须非常清楚。我会在周末安排,在家准备,上课前检查。慢慢地,学生们也养成了这个习惯。在我看来,班主任善于培养“特殊习惯”,这有利于与各学科教师形成教育合力,共同促进良好学习习惯的形成,从而有助于班级氛围和班级面貌的全面发展。因此,当新生入学时,我把培养良好的学习

5、习惯视为班级气氛建设的突破口。我深深地感到,一个具有良好班级风格和班级形象的班级必须具有凝聚力和吸引力,并且一定会给学生提供一个可以形成良好习惯的环境氛围。正是通过对一般学习习惯和特殊学习习惯的培养,我实现了班级氛围的全面发展。每个学生都可以把班级的荣誉和自己的行为紧密结合起来,都想为班级赢得荣誉。因此,学生不仅能取得好成绩和学习习惯,还能发展自己的能力。他在各种比赛中取得了优异的成绩。由此可见,掌握学习习惯的培养可以促进班级气氛和班级面貌的全面发展。第二,关心和爱每个学生作为一名老师,我爱班上的尖子生,也爱班上的后进生。在学习中,不要让学生落后。例如,我们班的一个同学张燕

6、不做作业,说我是个傻瓜。我没有放弃他,而是教他手拉手写作,抓住他的小小进步,不断鼓励他,并在学生面前称赞他是个聪明的孩子。渐渐地,他不仅完成了作业,而且取得了很大的进步。在我的生活中,我从各个方面关心每个学生,帮助他们削铅笔,提醒他们按时吃药,帮助他们滴眼药水,甚至呕吐和排便。我可以全心全意帮助他们,帮助他们一起打扫卫生。下课后,艾拉拉着我的手问我问题,告诉我真相,不由自主地叫我妈妈。第三,培养一个好班级班级是培养学生个性的沃土。有了这片沃土,学生的个性和才能将会蓬勃发展。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各种活动,如无线电运动比赛、跳绳比赛

7、、拔河比赛等活动。每天一大早,我总是和学生们差不多在同一时间到达学校。我一到学校就帮助学生搞好卫生。这样,学生们不仅逐渐养成热爱工作的好习惯,而且随时都想为自己的班级赢得荣誉。开展一些与教学相关的活动,如写作、朗读和口语计算竞赛。为了使用板报进行绘画比赛,学生将被要求每两周组织一次板报,以展示他们的各种才能和发展他们的个性。逐步形成健康向上、团结合作的班级。一个好的班级必须有一个好的班级领导核心。这个核心是班主任领导下的班委会议。从这学期开始,我通过对各科活动的观察和分析,有意识地培养和选拔了一些关心集体、团结学生

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