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《如何充分调动学生学习科学的兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、学习科学兴趣是催化剂平罗城关回小张学梅总听到身边的科学老师在叹息：科学课真难教,枯燥无味,教材深浅难把握,学生不爱学,你声嘶力竭，他们却无动于衷……为什么会存在这种现象呢?真是我们的教材编写有问题,真是我们的学生缺乏探究新知的本能吗?我认为不是,“渴望了解生活周围更多的事物”是儿童一种天赋的好奇，他们活泼好动，经常爱问“为什么、是什么”，表现出很强的求知精神和创新意识。做为一名科学教师，我们应利用“课堂教学”这个舞台，发挥自己的教学潜能，把学生主动求知、好奇、好问的天赋更好的加以引导和保护。那么，怎样更好的在科学课堂教学中“激发学生的内在潜能，开放他们的思维，引导学生主动参
2、与探究，体现以人为本的教学理念呢。一充分利用实验激发学生学习的兴趣.兴趣是学生探究知识的动力,对不感兴趣的东西,儿童是不会关注和理解的,他们天性喜欢参与动手动脑的实践活动。我们教师应根据教学内容设计并组织科学的实验活动，激发学生兴趣，用实验活动去组织课堂教学、规范学生行为；让学生在活动中有所思、有所悟、感受和体验获取知识、应用知识获得成功的欢乐和喜悦；在实验活动中培养学生创新意识和创新能力。如<<根与茎>>一课中,研究茎的作用时,我要求学生把植物的茎分为两束,一术插入红色水中,一束插入无色水中,过一段时间后,红色水中的茎上出现了一条条红线，好像管子一样，茎上的叶子也变红了,
3、而无色水中的茎却没有变色。通过实验观察,使学生发现植物的茎有输导作用,贮藏作用及支撑作用。再如：《热胀冷缩》一课中，热胀冷缩原理的理解，学生身边的例子很多，但对这样细微的变化，学生不易察觉，理解就不会透彻，我利用固体体帐演示器进行固体受热体积膨胀的演示：小球受热前可以顺利通过小孔，在酒精灯的加热下，温度逐渐升高，小球由不能顺利通过小孔到不能完全通过小孔。加热停止，小球温度逐渐下降，又可以顺利通过小孔了。这个实验让学生真实地感受到了物体受热后体积膨胀的现象。在整个实验中，学生们屏着气息，双双聪慧的眼睛注视着教师手中的小球，不时的发出一声声惊呼。象这样变抽象为具体，变口头说教为
4、实验研究的探究方法，使学生全身心的投入了进去，教师轻松得出结论，学生兴趣高昂，记忆深刻。二、要充分利用身边的事物学习科学。《科学课程标准》明确提出：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”“引领儿童学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。”为此，我们在科学课的研究中，充分利用学生身边的、与周围世界有关的事物和现象引导学生主动探究，亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们对周围世界的好奇心和探究欲望。例如《萝卜》一课教学：我让学生准备了“青萝卜、红心美、大红袍、水萝卜、白萝卜、胡萝卜”六种学生们生活中常见也可能常吃的萝卜，并且切成了片状让学生“看
5、、闻、尝”。在教学活动中，学生相继发现了“萝卜的味道、形状、外部颜色、内部颜色、自身的颜色等不同”;“都有小尾巴、叶子，都长在土里等相同点”;而且根据自己发现的特点给萝卜起了“白心美、绿萝卜、红心萝卜、小红袍、白萝卜”等好听贴切的名字。此项活动关注学生生活，贴近学生生活，注重学生的亲身体验，学生的耳、鼻、眼、口，等多种感官参与了活动，各方面的能力均得到了培养。所以说，学生身边处处蕴含着科学知识，教师应创造条件引导他们发现和探究，让学生有所思、所想、所悟、所感。三、要学会创造性的利用教材教材我们只能把它看作是提供给教师进行教学的素材，它只是给你提供的一个教学思路。所以我们要“
6、用教材教”而不应该是教教材。在教学中，教师要利用教材提供的思路，结合学生既感兴趣又相对熟悉的生活素材来设计教学过程，让学生在活动中学习科学知识，培养能力。例如《动物世界》一课教学：当老师问道“关于教师出示的动物你们还知道什么”的时候，学生们的小手纷纷的高举起来：“我知道兔子、老虎……是哺乳动物，蛇是爬行动物……（这些是教材中还未涉及到的内容）”“我知道蛇运动时是靠躯干的摆动和腹部的鳞片扒地往前运动的”“我知道猎豹是跑得最快的动物”……。在教学过程中，教师根据学生的汇报进行了适时适度的补充，一步步引导学生主动探索了关于动物的其他知识，科学的发挥了引导者的作用。 又如《空气占
7、据空间》一课教学：在学生们探究知道“空气可以占据空间”之后老师问道“现在你们还想知道什么问题”的时候，学生提出了“杯子竖直没压入水中时空气为什么不跑掉？”“空气从杯里出来时为什么是泡泡”……等多个需要再进行深入探究的问题。在教师提问“你们想怎样解决想知道的问题？”后，学生想出了“自己想、查书、讨论、问妈妈、做实验、用电脑查”等方法，这些方法虽然看似有些幼稚或浅显，但很好的说明了此时学生的思维状态。总之，教学是一门艺术，对艺术的探索是永无止境的，教师要发挥课堂的育人功能精心组织探究活动，培养学生的创新意识和创新才能，
