平面图形的拼组教学案例.doc

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1、《平面图形的拼组》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》。　　【教学目标】　　1、知识与技能目标：通过观察，操作使学生体会所学平面图形特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征；使学生初步感知、发现所学图形之间的关系。　　2、过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。　　3、情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。（3）让学生获得成功的学习体验，建立

2、自信心，感受数学学习的乐趣。　　【教学重点】　认识长方形、正方形的形状及边的特征。　　【教学难点】　　根据长方形和正方形各自的边的特点进行简单的区分和判断。　　【教具准备】教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车【教学过程】一、创设情景，谈话导入师：同学们，小猪买了新车子，想带我们一起去兜风，你们高兴吗？看，小车开过来了。你能从中找出我们以前学过的图形吗？生：我找到了三角形和正方形。（师板书图形）生：我找到了圆形和长方形。（师板书图形）师：同学们观察的真仔细，把我们学过的图形都找出来了。大家看,聪明的小猪用一些简单的平面图形就拼出了那么漂亮的车子。那么你们想不想也试一试呢？好！这节

3、课我们就来学习平面图形的拼组。板书课题《平面图形的拼组》。二、感受新知，探究规律师：黑板上的这些平面图形中哪两个图形最像？生：长方形和正方形最像。师：你为什么觉得他们最像呢？生：因为他们都有四条边，而且很直。生：因为它们都有四个角。师：对，它们都有四条边，四个角。师：请同学们先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边，你发现了什么？生：长方形有两条长边和两条短边。师：像这样相对的两条边叫对边。（齐读）（师带上手势，长边对下边，左边对右边）师：能指出这一条对边吗？（变换方位）这一条边的对边呢？一个长方形有几组对边？生：一个长方形有两组对边。师：请同学们仔细观察长方形的对边，你还有

4、什么发现？生：长方形的两条长边相等。两条短边也相等。师：那怎样比较对边的长短？请同学们拿出你们准备的学具。以小组为单位动手验证。如果你验证完了在小组交流一下。学生动手操作，然后汇报师：哪个小组先来汇报？你们是怎么验证的？生：我们小组是通过折一折的方法，先上下对折，就发现上下两条长边相等；再左右对折，又发现左右两边也一样长。生：我们小组是用比一比的方法，发现两条长边一样长，两条短边一样长。生：我们小组是用直尺量了长方形的每一条边的长度，发现两条长边一样长，两条短边一样长。小结：同学们真爱动脑筋，用量一量、折一折、比一比的方法知道了长方形的两条长边相等，短边和短边一样长，也就是说长方形

5、的对边相等。（师板书，生齐读）师：请同学们拿出正方形的纸，摸摸它的四条边，看看正方形的边，你有什么发现？生：正方形的四条边都相等。师：怎么比较正方形的四条边的长短呢？生：我们小组把正方形的斜对边对折两次，正方形的四条边重合，说明正方形的3、小小设计师师：同学们真了不起！通过你们的观察，动手验证了两种图形的边的特点。接下来我们一起动手拼一拼，你们有兴趣吗？老师这里有两个相同的长方形，谁来试一试？生1（上台板演）：我用2个同样的长方形拼成了一个正方形。生2（上台板演）：我用2个同样的长方形拼成了一个大的长方形。师：对，两个同样的长方形可以拼出一个正方形，也可以拼出长方形。下面请同学们拿

6、出四个同样的正方形纸，或三角形纸，拼一拼。小组合作要求：1、同桌合作拼一拼2、说一说你用几个图形拼成了一个什么平面图形？生：（展示作品）师：刚才大家在拼图过程中有什么感受？生：拼图很有趣，很神奇。师：这节课你有什么收获？总结：这节课，我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多关系，用图形拼出了很多好看，有趣的图案，我们成了小小设计师。课下请大家留心观察生活中有那些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。五、板书设计平面图形的拼组长方形的对边相等正方形的四条边都相等