我与虚心同行（心理健康教育课的教学设计及反思）曾慧.doc

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1、我与虚心同行（心理健康教育课的教学设计及反思）一、教学主题：我与虚心同行二、教学对象和特点分析1、教学对象：小学三年级2、特点分析：现在孩子大多是独生子女家庭，以自我为中心，不懂得如何虚心地对待生活中的人和事。三、教学目标1、认知虚心学习的好处。2、体验虚心学习获得成功的乐趣。四、教学的主要形式、基本策略和方法1、课本剧表演与分析2、讲述与讨论3、角色扮演五、教学运用的主要手段、技术等1、课前排好课本剧《阿贵学艺》。2、准备“生气状的小圆脸”和“微笑状的小圆脸”（备每人一份）。3、准备一幅画——大帆船。（作为板书）4、学生

2、每人用彩色卡纸剪一个小帆船形状的书签。六、教学过程（一）、创设情境，导出课题1、师：同学们，你们爱看小品吗？老师先请大家看一个小品。（老师请几位同学表演课文故事，并配上音乐）2、师：想想看，故事中阿贵学会了写字吗？为什么？3、师：这个笑话说明了什么道理？（不虚心，什么也学不到）（二）、学文明理过渡：故事中的阿贵由于平时不虚心，所以他一事无成，什么也学不到。那么在日常生活中，你自己是否虚心呢？下面是一些自测题，听老师读题目，如果老师讲的现象与你的实际情况相符，请把“生气状的小圆脸”贴在胸前，不符合的，就请贴上“微笑状的小圆脸

3、”。1、心理自测——你是否虚心？（1）师：虚心才能学到真本领，不虚心就会像阿贵一样闹笑话，那么，你是个虚心的人吗？（2）（出示自测题）下面的这些问题，请同学们检测一下，看看是不是符合自己的情况。①当你考试获得高分时，总是沾沾自喜，觉得自己很了不起。在学习中你有不少疑问，但你不敢向老师提出来，怕同学知道了笑话你。老师讲完一个问题，问大家懂了吗？你虽然有些不明白，但看到大家都说“懂了”，你也赶快说“懂了”。当你的同学因做过一道难题而受到老师表扬时，你发现那道难题你也会做。于是你想：这有什么了不起，我早就会做了。大家都说你聪明，

4、因为常常老师的话只讲了一半，你就知道了下一半。因此，上课时，你总喜欢插嘴。你在举手回答问题时，常常是一边举手，一边喊：“我知道！我知道！”你学习成绩较好，可在手工方面就不如成绩较差手工却特别好的小霞。但你宁愿交不出手工作业，也不肯向小霞请教。因为你认为那很没面子。评价：以上的问题，如果有一部分或全部都符合自己的情况，那你就应该还是一个不够虚心的人。如果完全不符合，你就应该是一个比较虚心的人。2、敞开心扉，畅谈感受（1）、分组：根据学生胸前“笑脸”与“哭脸”的多少，把学生分成“虚心”与“不够虚心”两组。（2）、谈感受：让不够

5、虚心的同学谈感受：你过去因学习不够虚心而出错的经历吗？请你说说当时的感受。从虚心的同学中找三位成绩最突出的同学，让大家分别来说说他们平时虚心好学的事迹。从中体会虚心与成绩好之间的关系。采访虚心的同学：你认为虚心学习给你带来什么？你能不能举例说一说，并把由于虚心好学而获得的成功体验说出来，让大家分享？3、深化认识（1）师：同学们成功的经历使你明白了一个什么道理？（2）故事——虚心好学的杨利伟（神州五号载人火箭的英雄）。（大致内容摘自《信息时报》２００３年１０月２６日Ｃ１０版）讨论：从杨利伟虚心好学的事例中，你想到了什么？（分

6、小组讨论）学生自由发表自己的想法。老师归纳小结。读名句。（投影出示）Ａ、骄必败，谦受益。Ｂ、虚心使人进步，骄傲使人落后。（三）、总结师：正是由于杨利伟这样不耻下问，虚心好学，他才能终于成为第一颗载人火箭上的英雄。其实啊，许多伟人、名人及成功人士都是非常虚心的人，这正是他们成功的原因之一。你想成为成功的人吗？那就要记住：虚心学习的人，才能学到真正的本领，才能获得成功。现在，请你们每人在你的“小帆船书签”上写一句话，可概括你虚心学习的事例，或写一写虚心学习的好处，或写一句有关虚心的格言，然后贴到黑板上的“大帆船”上。（播放《快

7、乐成长》歌曲进行活动）　　七、教学反思通过课本剧表演与分析，大部分学生懂得如何虚心地对待生活中的人和事，体会到虚心学习才能学到真本领，培养良好学习心理品质。但有些同学还不能勇敢地表达自己的所思所想，这要通过课后单独的沟通来进行帮助、引导。