浅谈如何处理与初中学生的关系.doc

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1、浅谈如何处理与初中学生的关系长安民族中学吴仲德关键词如何处理初中学生关系初中学生小的十二三岁，大的十五六岁，正当少年期。少年期是童年期向青年早期过度的时期，所以心理学上又称为过渡期。这是一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂地交织在一起的矛盾时期，是一个半幼稚、半成熟的时期。处在这一发展时期的初中学生具有一种半儿童、半成人的心里，身心各方面都充满了矛盾。教师必须熟悉初中学生的年龄特征，并据此进行教育、教学工作，才能收到良好的效果，并使师生关系达到融洽、协调。少年期突出心理特点是独立意向较强，而认识能力还比较薄弱、比较幼稚，

2、二者不相适应，处于显著不平衡状态。这就形成了较强的独立意向与相对薄弱的认识能力的矛盾，此时容易逞强、蛮干，随时会干出鲁莽、冒失的事情，行动常常表现出盲目性和不稳定性。因此教师容易产生抱怨初中学生太捣乱、太麻烦、不老实、不安份的情绪，而这种情绪又很容易导致师生关系的矛盾与冲突。因此，初中教师在处理师生关系中必须小心谨慎从事，要针对初中学生身心发展的特点来做工作，既不能将少年当作“小孩”，又不能把他们当做“成人”，既要在交往中尊重并发展其独立性和自觉性，又要细致耐心地帮助他们克服幼雅性和依赖性。初中学生开始意识到自己是个“大人”，

3、这种“成人感”是他们的自我认识中的新的特点。为了证明自己是“成年人”，许多少年总是力图在各种场合中表现自己，力争参加成年人个各种工作和活动，特别是爱参加大人的讨论。对于他们的这种愿望，教师不可一味指责，而应当因势利导，借以提高他们的责任感，发挥他们的创造性和主动性。另外他们又最怕别人把他们看成是“小孩”，因此，家长和教师要注意尊重他们，平等地与他们交谈，对他的评价要做到恰如其分，谨慎地维护他们的自尊心。初中学生开始比较系统地学习科学知识，开始理解自然现象和社会现象中一些比较复杂的关系和联系，用批判的眼光来看待周围的事物。他们经

4、常不满足于教师在课堂上的讲解和书本上关于事物现象的解释，喜欢独立地寻求事物现象的原因和规律。为此，他们喜欢争论、追问、批判地对待一切。这就使初中生的独立思考能力发展到一个新水平，教师应该认识到，学生的独立思考是一种极其可贵的心里品质，也是智能发展的重要关键。决不能因为少年经常爱提出各种不同的意见，喜欢“争论”、“怀疑”、“就是”、“反抗”、“捣乱”或“自高自大”，因而随意地诉责甚至压制他们。另一方面，教师还应注意到，初中学生这种思维的独立性和批判性还很不成熟，容易产生片面性和表面性，或把问题混淆起来。例如：为了谦虚，就不敢大胆

5、工作；为了勇敢，就冒险，不顾后果；为了团结就不敢对不良现象作斗争；有时会将勇敢与鲁莽混淆，把执傲与坚韧等同，等等。因此，教师既要鼓励他们独立思考，敢于创新。又要善于指导，耐心教育，帮助他们解决独立意向与认识水平不平衡的矛盾，有目的、有计划地引导他们向青年早期顺利过度。