牛顿第一定律和惯性.doc

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1、广汉市松林学校集体备课教学案主备人：总第（）教案课题牛顿第一定律和惯性教学目标1、知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程2、通过斜面小车实验,培养学生的观察能力.教学重点伽利略理想实验的推理过程教学难点理解牛顿第一定律和惯性教具准备斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机,实物投影。课时安排2课时教学过程及方法设计主备人设计第二次备课一、实验引入：批驳亚里士多德的观点[演示1]在桌面上推动木块（或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。分析:日常生活中也有许多类似的现象，（如推桌子）。这些现象从表面上看,“必须有力作用在物体上,才能使物体继续运动,没

2、有力的作用,物体就要停下来.”即：板擦的运动需要推力去维持。于是,古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持”。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢？也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。[演示2]在桌面上推动木块（或板擦）从静止使之向前运动，用力推出,木块向前运动一段距离后停止。分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。[来源:学#科#网Z#X#X#K]分析：木块:静止——运动——静止。两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？二、讲授

3、新课:[来源:Z#xx#k.Com]1.规律总结过程方法1.教师引导广汉市松林学校集体备课教学案主备人：总第（）教案伽利略的贡献：理想实验[演示]（通过实物投影仪把实验过程反映在大倍投电视上）介绍器材实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上运动，每次记下小球停下时的位置。做标记的位置是什么位置？（停下来的位置）实验纪录：[来源:Z*xx*k.Com]实验次数表面材料阻力大小滑行距离[来源:学科网ZXXK]1毛巾最大最短[来源:Z.xx.k.Com]2棉布较大较长3[来源:学科网]

4、玻璃较小长推理想象光滑表面阻力为零无限长实验分析：三次实验，小车最终都静止，为什么？三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论？推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？实验结论：通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。”即作匀速运动。[微机模拟实验]:简介伽利略理想实验迪卡儿的补充广汉市松林学校集体备课教学案主备人：总第（）教案如果

5、运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。牛顿的成果：补充与概括师:物体除了运动的以外,还有静止的。那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢？（牛顿补充：将保持静止状态）师（引导学生概括）:我们现在已经有了伽利略的研究成果,又有了迪卡儿和牛顿的补充,把两者进行一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢？（对概括出来大致意思的同学给予鼓励）介绍：牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定律方法2：学生探究式学习针对基础较好的学生，可以由学生在老师的指导下自己完成斜面小车实验，根据现象学生分组讨论,明确亚里

6、士多德的观点的问题根源．由学生互相补充确定实验结论。2.定律分析定律成立条件：不受外力作用运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态。师（回应课题引入实验）：回想我们最开始的实验，有推力板擦运动,撤去推力板擦停下来，从表面现象上得到的结论运动需要力维持是错误的，但这种现象是千真万确摆在我们面前的，我们如何用牛一的观点正确的解释这个现象呢?三、巩固练习1． 一物体放在桌上静止,假若某瞬间撤掉所有的外力,物体将怎么样?2． 对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是(   )[来源:学,科,网]A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的B．验证牛顿第一定律的实验做

7、不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的广汉市松林学校集体备课教学案主备人：总第（）教案C．验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证。四、小结人们对物体的运动规律的认识是经历了漫长的时间的。物体在不受力时的运动规律，它是经过亚里士多德对人们近两千年的思想束缚，伽利略的科学推理，才最终由牛顿总结出来的。牛一的重要贡献是：1）力不是维持物体运动的原因，2）力是改变物体运动状态的原因。板书设计：课堂训练：广汉市松林