《加法结合律》教学案例.docx

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1、《加法结合律》教学案例教学片断:师:请同学们观察刚才分组做的题,把和不变的两个算式用等号连接起来写在练习本上,看谁找的又多又快!一生板演:(35+24)+76=35+(24+76)(47+2)+8=47+(2+8)(27+36)+64=27+(36+64)(237+125)+75=237+(125+75)其余生在练习本上写,师巡视进行学困生指导。(三)、归纳、概括加法结合律。师:请同学们观察黑板上这些等式,先观察等号左边的算式,你有什么发现?生:都是先把前两个数相加。师:再观察等号右边的算式,你有什么发现?生:都是后两个数相加。师:不管是先加前两个

2、数,还是先加后两个数。左右两个算式什么没变?生:和不变。师:这就是今天我们一起探究学习的“加法结合律”。(板书课题)师:请同学们互相说一说:什么是加法结合律?生在下面互相说后,再让几生给大家说一说。师:那么,请同学们把你说的加法结合律写在练习本上。师同时板书:三个数相加,可以先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。这叫做加法结合律。师:请同学们读一读黑板上老师写的加法结合律。生自由读。(四)探索规律。师:像这样有规律的算式,你能再写出几个吗?看谁写得多。生:写完后反馈。师:这样的算式能写完吗?有多少个?师:你能不能用符号或字母表示出这种规律

3、的式子呢?生:很积极、很踊跃地写,再反馈。师:同学们说了这么多式子,为了和加法交换律一致,加法结合律也用字母来表示好吗?你能写出来吗?生:兴致很高地书写,并积极反馈(a+b)+c=a+(b+c)(师板书:加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c))反思:让学生在自主探究中学数学。在这里,教师讲得不多,而是放手让学生自己仔细观察、思考、交流等活动,发现加法结合律的规律。让学生主动地、创造地学习,使学生的聪明才智和学习兴趣得到了充分发挥。教师重视让学生做数学,通过亲自讨论、交流等方式,把抽象、枯燥的数学概念具体形象化,符合学生的认知特点。

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