快乐体育课题结题资料报告材料.doc

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1、Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse膆一、基本情况莄提羀交鉴定的成果蚈成果主件羅快乐体育的研究莁成果附件蒀1、论文成果羈2、优秀课例蒃计划完成时间螂2015年11月袈实际完成时间螇2015年12月薃联系膃薀电子信箱薆蚃课题组成员情况薄姓名肈工作单位蕿职务和职称螃承担课题任务蚁螀莈教研组长袃二级教师肂归纳总结，收集资料蒁膇羃组员蒂二级教师罿调查问卷，调查报告袅羃袃组员蚁二级教师羈课题阶段性报告肃肀聿组员蚇三级教师膂课题阶段性报告蒁二

2、、研究总报告（不少于2000字，可另附页或扩展）袁一、课题提出蒆国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本关心学生需要，以改革学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系生活，小学教学容趋向综合化，强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。体育与健康课程要坚持“健康第一”的指导思想，要充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭生活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求。薆袂艿二、研究的目标葿1．通过课题研究的实施，整理、搜集和汇编符合农村小学各年级学生的身心发展特征，生活化、儿童

3、化、趣味性强的学习器材和多样化的教学手段。薆2．通过本课题的研究，激发学生对体育课的学习兴趣，提高学生的体质健康水平。芃3．通过本课题的研究，形成农村小学实施课堂教学的基本途径。羁芈蚆三、容提要蚄课题中的体育教学主要是指课堂教学，是教师传授和学生学习的共同的身体教育活动。“快乐体育”是指体育课堂教学与社会生活、学习生活相结合，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习的活动过程。“快乐体育”是指体育教师以“健康第一”为指导思想，按照基础教育改革的具体目标，将体育课堂教学活动置于现实的社会、学习生活背景之中，

4、从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。葿肇螆四、理论依据螁1.“终身体育”理论：《体育（1-6年级）课程标准》中将“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”作为《标准》的基本理念之一，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。膀 2.建构主义理论：现代建构主义学习观，倡导学生在生活经验的基础上，进行建构性学习，并要求赋予学习的个人主义。螅 3.“综合式”教学理论认为：其一是融合行为主义与认知学派学习理论的老师主导取向，或称指导教学，其主要是从旧经验引导新学习，系统

5、讲解教材容，及时练习与反馈；其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自觉取向，其要点是在老师引导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活。袆膁蚈五、课题研究的途径与方法袈（一）第一阶段：准备工作阶段羆1．酝酿主课题构建子课题，申报工作。薂2．组建课题组，明确分工职责。莀3．制定课题实践方案和子课题的实施。薇（二）第二阶段：课题研究实施阶段肆1．按计划全面启动。羃2．搜集整理和分析调查问卷，验证实验方案。螈3．汇总各子课题的初步研究成果，形成课题研究中期报告莆4．在中期总结的基础上，针对实际情况再作调整

6、，继续进行深入研究膅5．收集积累各种资料，开发校本教材肀（三）第三阶段：结题总结阶段蒀1．总结研究工作，撰写研究报告膅2．开结题鉴定会，进行研究成果的鉴定膅3．体育教学的校本教材水平一的编写蒁羈六、课题研究的基本过程膈1、准备阶段（2015.3）芅在体育课上对学生进行观察、调查，学习安全预防知识,理清研究思路,制定研究计划,确定研究实验对象。袂2、实验阶段（2015.4-2015.5）蚀以学期时间段，以班级为单位，制定和完善具体实施细则，明确阶段研究目标及研究方法，做好阶段性小结。羇3、总结阶段（2015

7、.6）莅整理资料，撰写研究知识理论文件，及相关个人研究教科研论文。芃膈螆七、课题研究成果及其分析蒅1.课题研究促进了教师自身素质的提高。螄   在教研过程中，教师认真学习新课程标准，深刻领会其含义，较好的把握了新课程理念，教师的专业素质与教学水平有了明显提高。衿   2.课题研究促进了教学质量的提高。蝿   在课题实验中，学校定期开展课题教研活动。教学受到上级领导及听课教师的好评，课后的交流也使我们感受颇深。这样的活动有效的促进了教师教学水平的提高，同时也促进了课题研究的发展。薅   3.课题研究促进了学

8、生身体素质的全面发展。袀   学生参与体育活动的兴趣有了明显的提高，也都能积极的参加校队的各项活动。学校现有两位专职体育教师，学校场地小，无训练设施，但校领导十分支持我们体育组开展活动，在学校资金紧的情况下，购置训练器材、翻修地面，使学生们在课余时间有更好的活动场所。教师因材施教、因材施练，使得学校体育各项比赛都取得了不错的成绩。薁   4.在课题研究这几年时间里，我们按原定计划与实施步骤顺利的进行着，从实验效果来看，达到预期