苏梅竹 四级语文第四单元导学案(1).doc

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1、沂南三小2012-2013学年度第一学期四年级语文学科“先学后导，自主发展”导学案设计课题《白鹅》课型精读课文主备人苏梅竹学习目标1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2．有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。4．学习作者抓住特点写的方法，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。学习重点有感情地朗读课文，

2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习难点学习作者抓住特点写的方法，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。导学过程个性备课第一课时一、导入新课1、出示白鹅插图，你看到了什么样的白鹅？（请学生谈谈自己对白鹅的印象，关于白鹅的生活经历及读过的古诗、文章）2、引出作者——丰子恺。（师生简介）二、第一次先学后教1、出示学习目标，个人自学：1．朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。2．学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。3．能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。2、交流学习成果，相互纠错。1．读一

3、读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。一，预习任务：1、积累一些好词、好句。2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。二：自主、合作、探究：1、学习小组长检查自己组的预习情况。2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地看守净角窥伺_________________供养不周厉声呵斥引吭大叫大模大样________________________________2．给下列加点的生字注音：步调从容（）大模大样（）看守（）侍候（）3．多音字组

4、词：角jiǎo()jué()供gōng()gòng()吭kēng()háng()调diào()tiáo()4．理解词语：左顾右盼引吭大叫局促不安三眼一板一丝不苟不胜其烦空空如也扬长而去奢侈5.比赛读课文。小组推荐、别组指名。三、第二次先学后教1、出示学习目标，小组合作学习。1．默读课文，仔细想一想，课文主要写了什么内容？2．想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示。2、交流学习成果1．我觉得这是一只（）的白鹅，作者是从（）、（）、（）这三个方面来写的。2．“鹅的高傲，更表现

5、在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中属于（）句，有（）的作用。3.从白鹅的叫声、步态和吃相交流白鹅的高傲，并说说自己的想法。读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4：请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。(1)、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（）(2)、指忍受不了某种麻烦。（）。(3)、是指非常镇静、不慌不忙的样子。(4)、大模

6、大样，满不在乎地离开。（）(5)、照样子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）(6)、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（四、好词佳句积累1、读读背背下面的片段。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。　　鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促

7、不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。2、描写白鹅的词语：左顾右盼厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣步调从容大模大样三眼一板一丝不苟从容不迫昂首大叫架子十足第二课时一、第三次先学后教1、出示学习目标，个人读书勾画。课文在描写白鹅“高傲”这一特点时，有些句子是直接写的，有些是和其他动物对比着写的，还有的用上了一些贬义词，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。2、交流学习成果，明确写法。1.凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

8、（1）我从这些词语中体会到了白鹅的高傲。（2）我是“鹅语”小翻译：　见到有生客进来，白鹅会用严厉的声音大声叫喊：