随文识字尾的功能教案.doc

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1、教材分析：　　《尾巴的功能》是小学语文A版教材第二册第27课课文。这是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛儿、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇这四种动物尾巴的功能：牛儿的尾巴可以像拍子一样赶走虻蝇；袋鼠的尾巴像腿支撑身体，保持平衡；非洲鳄的尾巴可以作为武器；响尾蛇的尾巴能发声引诱田鼠和小虫。　　这篇儿歌共六个小节，语言风趣幽默，读起来琅琅上口，不但能够使学生了解动物尾巴的作用，同时能引发学生对动物的喜爱之情，并让学生认识到人类虽然没有尾巴，但却有灵活的手和脑，比任何动物的尾巴都有用。　　设计思路：　　1、本课要求学生会认12个生字，会写6个字，是教学

2、的重点内容。在教学中，应采取各种有趣的识字方式，调动学生学习的积极性，发挥学生的自主学习能力，快速准确地认识生字。在这一过程中，应初步渗透一些识字写字的方法，并培养学生对祖国伟大文字的热爱之情。　　2、在语言环境中有层次地理解词语。教师应善于多途径、多方法引导学生理解“功能”、“虻”、“保平衡”、“力无穷”等几个词语的意思。　　3、朗读要贯穿教学的始终。教师应摒弃过多提问、讲解和分析，在充分读文的基础上，让学生感悟诗歌的内容，达到正确、流利、有感情地朗读课文。在教学过程中注意采取多种读文方式，教师随机进行指导，避免机械枯燥，并使学生在熟读的基础上

3、达到背诵，积累语言。第一课时　　教学目标：　　1、学生利用丰富多彩的方式认识9个生字，记住4个字的写法，积累语言，并在学习生字的过程中感受中国文字的美好。　　2、学生能够理解文章内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生对小动物的喜爱之情。练习正确、流利、有感情地朗读课文并达到熟读成诵。　　教学难点：　　理解课文中“虻”、“功能”等几个词语。　　教具准备：　　课件、生字卡片、贴图　　教学过程：　　一、设置疑问，激趣导入。　　1．导语：老师发现咱们班的同学都很喜欢小动物，今天，老师请来四只可爱的动物，你能叫它们的名字吗？（演示课件）同学们认真看一看，这

4、四种小动物都有一个什么共同的特点？（没有尾巴）。没有了尾巴小动物的生活会发生很大的变化，那他们的尾巴到底有什么作用呢？这节课，就跟随老师一起了解动物尾巴的功能，伸出小手和老师一起书空课题。认读“尾巴”“巴”是轻声，　　2．指导学生拼读“响”字并读词语“响尾蛇”。　　3．引导学生找到图片的错误，并讨论不画动物的尾巴行不行。　　4．揭示课题，解释“功能”的意思并板书。指导学生读课题。　　二、初读课文，圈画生字。　　1．出示要求会认的12个生字，请学生观察除了刚学过的“响”字以外，有没有以前就认识的，渗透在生活中识字。　　2．学生借助拼音读课文，边读边

5、圈出要认的生字，并重点学习其中自己还不熟悉的字。　　3．学生拼读圈出来的生字，并读一读带有生字的句子。　　三、随文识字，理解内容。　　过渡：通过读课文，你知道动物的尾巴有什么功能了吗？我们先来问问牛儿。　　1．教师指导学习第一小节中的生字，并通过读文理解牛儿尾巴的用处。　　（1）指名读课文的第一小节，要求同学们注意字音，并自己练读。　　出示“甩”、“赶”两个生字：　　甩：翘舌音，拼读正音。表演“甩动”，观察“甩”的竖弯钩像甩动的尾巴，帮助记忆字音。　　赶：拼读。　　虻：不是会认字，要求学生借助拼音读准字音，教师解释：虻是专门吸动物血的小昆虫。　　

6、（2）把生字送回到课文中，指名读文，要读好几个带有轻声的词语。随机指导问句的读法和牛儿骄傲、自豪的语气。　　（3）教师与学生合作，分角色读第一小节。　　提问：牛儿的尾巴有什么功能？（根据学生回答，板书：甩动赶虻蝇）　　过渡：那袋鼠的尾巴又有什么用呢？我们来接着读课文。　　2．小组内学习第二小节。组长组织组员说识字方法。理解袋鼠尾巴的用处。　　（1）组内自由学习第二小节。（教师桌间巡视，进行个别指导。）　　（2）检查各小组完成情况，拼读、组词读这小节中的生字“腿”、“保”。教师指名读字进行检查。（出示课件，在此基础上理解“当腿保平衡”的含义。）　　

7、　（3）指名读第二小节，继续强调问句。　　（4）男女生分角色读第二小节。　　提问：袋鼠的尾巴有什么功能？（根据学生回答，教师板书：当腿保平衡）　　过渡：你能用刚才学到的识字方法来学习第三小节吗？自己读一读课文，看看非洲鳄的尾巴有什么用。　　3．学生用刚才学到的识字方法自学第三小节里的生字，并进行汇报。理解非洲鳄尾巴的用处。　　（1）学生自主读文识字，教师进行桌间巡视。　　（2）指名汇报自己学会的生字。　　无：整体认读音节。　　穷：强调是三拼音，注意正音。读词“无穷”，理解“力无穷”的含义。　　挥：拼读。做“挥舞”，体会与“甩动”的不同。　　武：比

8、较与“无”读音的异同。出示课件，观察与“提刀武士图片”的形近之处，体会与图画之间的关系，感受汉字的美妙。　　（3）同桌互相读课文，要把生