教学工作总结-中学学期教学工作总结.doc

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1、中学学期教学工作总结　　篇一：中学学期教学工作总结　　本学期，我们以十八大精神和科学发展观为指导，继续实施“12.16工程”，坚持“以需求定发展，以改革求发展，以督评促发展”的教育发展思路，以“向内涵发展，创教育活力，探求大成发展之路”为主线，巩固“保持共产党员先进性”教育活动成果，细化管理，强化质量意识，优化教师队伍。　　改进工作作风，立足课堂教学，深化教学改革，提高工作效率，深入推进课程改革，健全制度，完善管理，探索管理创新，创设和谐育人环境，提高管理水平和服务意识，比较圆满地完成了教育教学工作。现就本学期教学工作简

2、要总结如下：　　一、启动我校第三届“师慧杯”竞赛的初赛工作，以第三届“师慧杯”竞赛的初赛工作为契机，全面提高教师素质。　　首先，进行了细致的动员工作。　　1、召开行政会，组织校领导干部学习《XX区第三届中学教师“师慧杯”竞赛工作方案》，针对我校教师实际，提出初步意见。　　2、学校成立“师慧杯”竞赛领导小组,负责组织实施师慧杯竞赛工作。学校师慧杯竞赛领导小组根据XX区第三届“师慧杯”竞赛工作方案和学校实际制定本校“师慧杯”竞赛的初赛方案,并送交中学“师慧杯”竞赛办公室备案。　　3、召开教研组长会，学习文件，分析教师队伍现状

3、，提出实施步骤。　　我们规范了教研组、备课组活动，在接受了区独到、视导工作意见之后，不再满足于教研组、备课组活动的“五规定”、“五统一”，而是力争将教研活动向深度发展。要求格备课组从“集体备课”入手，形成“备、说、授、评”一条龙活动制度。　　同时，为了使这一活动更有实效性，采取教学干部跟踪调研的检查手段，一方面将提高教师的业务素质落实到实处，另一方面，使教学干部深入第一线，掌握有关教研的第一手材料，对于提高教研组长、备课组长的工作实效，为学校教研工作定位提供了保证。　　4、召开全校教师大会，对我校参加第二届“师慧杯”竞赛

4、情况进行总结表彰，并解读区文件，进行动员并解读竞赛内容和基本标准，提出具体要求，进行竞赛动员。　　其次，进行扎实的落实：　　1、学习教学大纲及新课程标准：　　以教研组为单位学习教学大纲及新课程标准，利用各种形式深入学习课程改革理论，解决思想理念的问题。加强学习是我们一贯的宗旨。　　理论是指导实践工作的基础，脱离了理论指导的工作是盲目的，低水平的。本着这一原则，我们在上学期深入学习《基础教育课程改革纲要》，各学科《新课程标准》的基础上，进一步领会文件精神，更新教学观念，特别是对《XX市中小学课堂教学质量评价方案》的出台，有

5、了较高层次的认识。本学期，乘借第三届“师慧杯”出赛的东风，我们聆听了丰台分院主管中学教研工作的支院长的“教学设计”讲座，教师的收获还是比较大的。　　认识到新的课程改革首先是思想意识的革新，其表现应该以教师的业务实践为依据。因此，在师慧杯课堂教学大练兵的同时，首先进行的就是教学设计竞赛，好的设计为教学活动的顺利进行提供了基础，这样，从设计开始，实战在课堂，反思在课后，新的设计又将诞生，可见，这是一个良性循环。期中教学工作总结2、全体教师进行教学设计竞赛：　　(1)请丰台分院支梅副院长进行“教学设计”的专题讲座。　　(2)利

6、用教研组活动研究教学设计的实操问题.　　(3)教研组为单位,每位教师上一节组内教学研究课，并上交本节课的教学设计。　　从实际操作情况来看，老师们对教学设计还是很陌生的，要达到熟练应用尚需要一段时间。　　第三，进行了全校教师的信息技术应用水平的考核：　　1、由信息中心针对全校教师开办excel及网络知识培训。　　2、教学处和信息中心共同组织考试　　考试内容：收发电子邮件e-mail;使用浏览器查询网页，使用搜索引擎查找资料;使用excel进行简单计算。　　考核方式：在指定时间内完成指定的excel计算任务;将计算结果通过e

7、mail发到指定地址。　　二、加强校本教研，努力促进教师专业化发展。　　校本教研在我校只是一个开始，我们还处于尝试与摸索阶段。新课程改革已经兴起，转变教师的思想认识仍然是课改工作的根本。因此，我们的校本教研继续从理论学习入手。　　《基础教育课程改革纲要》，各学科《新课程标准》，《XX市中小学课堂教学质量评价方案》等资料是我们每一位教师的案头材料，。可以说，到现在为止，站在三尺讲台的大部分教师已经有了一个理性的认识，即牢固树立学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念，以平等、宽容的态度对待学生

8、，在沟通与“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。改变教师的教学行为和学生的学习方式。　　另外，为了保证校本教研工作的时效性，我们初中部采取了教学干部深入教研组一条龙活动制度，从一节课的起始开始，备课、说课、授课、评课四个环节一条线，跟踪活动，一个学期下来，收到较好效果。　　“走出去，请进来”对校本教研