教师个人计划总结之新教师培训心得.doc

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1、教师个人计划总结之新教师培训心得  我有幸参加了这次培训,在这次培训中,我收获很多,感受很多,现在我就我的体会谈以下几点:  一、在解读新课标的过程当中,我们在冯主任的引导下基本了解了全日制语文课程标准的相关内容,对语文课程的性质和地位、语文课程的基本理念和语文课程的目标有了较为清楚的认识,同时也学会了在教学过程中的一些较为可行的教学方法,这为我以后的教育教学工作的展开起了很强的引导作用,为我更加全面的把握教材、把握课堂、把握学生、把握大纲奠定了坚实的基础。  二、在关于怎样观课、评课的专题中,我收获颇丰,我懂得了写教育随笔在中小学教育过程中的

2、重要性,通过学习:原来名师的课堂并不完美,只不过他们抓住了学生的心。他们的课堂环环相扣、滴水不漏,他们把课程的三维目标进行了有效地整合,充分的体现了语文教学的学科特点,他们不仅重视生字生词的基础,还重视对文本的个性化解读和学生情感体验的培养,他们充分发挥了读在阅读教学中的作用,他们强调读出层次,引导学生在读的过程中理解,重视读的方法的传授和培训,在教学过程当中,他们还重视语言文字的训练,发展学生的情绪体验和人文精神,名师的教学设计当中的文本解读是以自己的经验、人生体验、情感体验为出发点的,对其内容进行了全方位的解读,加之现代教育手段的合理利用,

3、为学生创设语言学习的情景,重视学生思维的训练,在名师的教育过程当中,他们能创造性的使用教材,“从教材中来,到生活中去”的教学理念,大胆的舍去语言文字联系不紧密的地方。、  评课对课堂教学的实施起导向和监控作用,评价主体之间彼此能取长补短,要重视对教师理论素养、表达能力、实践经验、教育改革、教育理念的评价,今天的课程还得重视评价学生学习的效果。那么怎样的课堂才是成功的课堂了:只有语言训练落实、学生情感思维同步发展、学生积极主动学习意识的培养才是成功的课堂。课堂的最高境界是:真实、朴实、扎实,我们要给学生一个情感的课堂,要学生敢说;给学生一个对话的

4、课堂,要学生想说;给学生一个开放的课堂,学生要爱说;给学生一个感悟的课堂,要学生会说。从而达到“人在课中,课在人中;人如其课,课如其人;人即是课,课即是人”的境界,在课堂中要引入新的教育理念,关注学情,重视学生的主体,课前预设,不断追问,促进课堂的有机生成,满足学生自我发展需要,丰富学生的个性,完善学生的人格,要求我们在课堂预设中生成多一点,简简单单的教语文,本本分分的为学生,扎扎实实的求发展。  三、要重视学生良好的学习和生活习惯的培养。有云:积千累万,不如养个好习惯。可见良好的学习和生活习惯的重要性,这些就 包括良好的生活习惯、学习习惯、礼

5、仪习惯、劳动习惯等的养成,习惯养成教育的方法多种多样,包括:训练法、身体力行法、说服教育法、榜样示范法、家校联系法等多种培养方式。  四、班级管理过程中就要求我们开拓创新,树立科学的新观念,教育不是要让学生听话,而是要支持学生个性的发展,我们要把期望的目标放长远一些,要看学生的长远发展,而不是学生当前的发展,要我们教育工作者耐心的等待每一朵花开,根据儿童心理特点,把握学生才智,期望让学生相信自己聪明,其次,要求我们对学生进行情趣教育,建设温暖的班集体,要用爱去感受学生,没有真正的爱就没有真正的教育,要人人参与,共同建造良好班风,每个人都是我们大

6、家庭当中的一份子,在学生当中树立“班级是我家,人人都爱他”的思想意识。  五、在与家长交流这个专题当中我懂得了与家长沟通时一门艺术,与家长沟通的方式多种多样,需要我们创设多种沟通模式,与家长沟通要做到以下几点:  1、有服务家长、服务学生的意识,把教育当作一种产业、一种事业。  2、有尊重学生家长的意识,灵活的征求家长的意见;  3、与家长沟通要有理性的认识,要学会倾听,在与家长交流前要对学生的情况有一个全面的了解。  六、问题学生的转化:问题学生包括习惯不良、心理缺陷、品行缺陷、学习缺陷等多种不良行为,在应对问题学生的转化过程中应该注意以下几

7、点:  1、克服急功近利的方法,问题学生的问题行为的形成有着很复杂的因素,形成时间长,要克服急功近利的思想,采取攻心战术。  2、以爱为先,注重理解和尊重,每个人都有最值得去爱的地方,如果你讨厌你的学生,你的教育就以失败而告终。  3、尽量寻找孩子的优点。  4、善于换位思考,善于使用表扬和批评,注意批评的艺术,要诚恳、要客观,具备良好的教学态度。  5、树立自信的态度,明确目标,采取科学的方法和措施。  6、警示教育:充分发挥制度和守则的作用。  7、以优带差,设立特殊座位。  8、善于用集体来转化我们的问题学生。  七、如何写教学案例,其基

8、本步骤如下:  1、基本情况分析,对其问题进行描述。  2、规因分析  3、干预策略  4、收获与启示A、耐心B、配合C、量才为用  通过这次新教师职

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