音乐课的愉快教学.doc

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时间:2020-05-15

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1、给音乐课插上快乐的翅膀蔡甸四小张利琴兴趣是最好的老师,兴趣是一切创造思维的源泉,也是挖掘学生创新意识与实践能力的动力。兴趣既是推动学生学习的强大动力,又是激发创造力、开发智力的催化剂。音乐课中,如何唤起学生的求知兴趣,使学生愉快地投入学习活动,在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感,是实施素质教育的一个重要课题。现在,我就音乐课的发声、节奏、听音等方面如何在愉悦的环境下进行音乐教学谈几点粗浅的认识:        一、发声练习要简单、多变在歌曲教学前,进行简短的发声练习,是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途

2、径,是唱好歌曲的前提。1、模仿小动物的叫声低年级学生由于年龄小,发声器官尚未经过训练,因此要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练。他们思想单纯,幼小的心灵很有爱心,对自然界的一草一木都有感情,尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是关怀备至。根据这一特点,我设计了这样一条发声练习曲:555 665  150  150 6  5  1小胖猪睡着了,呼噜   呼噜呼噜噜学习前,我用投影仪投影出小胖猪的图片,引起学生对小胖猪的兴趣和喜爱之情,再问学生小胖猪睡着了发出什么声音?学生回答;“呼噜噜”。“那我们就一起来学学小胖猪睡着了

3、发出的酣声”。这样就自然地把学生引发到发声练习的教学中来了。练习时,应当要求学生轻唱。有的学生为了表现自己,唱得很响。于是,我就说;“同学们唱得这么响,小胖猪会被你们吓醒的。”学生们马上用轻柔、舒缓的声音练唱,真怕小胖猪被吓跑了似的。2、编旋律短句旋律短句是最常用的练声形式,可以训练呼吸、发声、咬字、吐字等技巧,还有助于提高音乐感受能力和音乐记忆能力。在教学时,为了唱好韵母“i”,我编成以下旋律短句来练习,学生的兴趣一下子就调动起来了。3 4  56 5  16 16  5    3 4  56 5  65 65  

4、2 我爱小铅笔,花杆多美丽, 我爱 小铅笔,天天不离手,为了 感谢你,学出好成绩, 为了 感谢你,学出好成绩。学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练,增加了他们的学习兴趣,让他们在愉快的学习中完成了学习任务。   另外,还可以采用现成的练习或所学歌曲自行编写,也可以直接采用歌曲的核心音调或高潮乐句来练习。这样将发声练习与歌曲表现相结合,既达到了发声练习的效果,有使学生懂得,发声练习的最终目的是用动听的歌声演唱歌曲、表达感情。总之,简单、多变的发声练习,从多角度挖掘孩子们喜欢的、乐于接受的形式,可以轻松、愉快地表达到练声的目

5、的。二、节奏练习形象、有趣节奏在音乐中对于塑造音乐形象占有极重的地位,低年级学生以形象思维为主,这就决定了用形象化、趣味化的直观教学有助于提高学生的学习兴趣。1、采用各种衬词帮助训练二分音符相当于老爷爷走路,一步两拍,慢一些,用衬词“走呕”;四分音符相当于老师走路,一步一拍,不紧不慢,用衬词“走”;八分音符相当于老师走路,两步一拍,速度稍快,用衬词“跑”。2、结合游戏进行节奏训练在游戏中让学生轻松地认识事物,有利于团结协作等非智力因素的培养,在放松、愉快的心态下,更能培养其创造能力。如在低年级的节奏训练中,可采用“海

6、狮顶球”的游戏。课前在教室拉一根线,然后在线上挂几个气球,并在每个气球上贴上时值是以四分音符为一拍的音符,如:ⅹ   ⅹⅹ 等等,接着让学生戴上海狮的头饰,每个气球下面站一个学生,让学生把右手举到头顶,当做海狮的“嘴”。“海狮”们按顺序和节奏连续地顶球,游戏可让几个“海狮”变换进行,也可让一个“海狮”连续进行。其他学生也可左手当做球,右手食指当作“海狮”的“嘴”,按气球变换的节奏连续地进行顶球游戏。学生个个蹦蹦跳跳,学得非常开心。还可通过“编一编”的游戏来巩固各种接奏类型,同时培养学生的创造思维能力。在黑板上出示一句

7、节奏,如:ⅹⅹ ⅹⅹⅹ,老师示范用语言来表达:小鸡叽叽叽,请学生也用语言来即兴创作节奏。于是大家你一句我一句地编:小狗汪汪汪,小猫喵喵喵,小鸭嘎嘎嘎。接着,再请学生自己编一个节奏,并说出这个节奏型。如此简单的一个小游戏,却使学生从中得到了不同的感受,体会到无穷的乐趣。三、听音练习形象、直观学会用心听音乐,用心去感悟音乐。问题是小学生不懂用耳,更谈不上用心了,他们没有用耳的习惯,也不具备听音的能力。所以重点要抓好听音兴趣和有意注意的培养。如在一二年级的听音训练中,可采用“打电话”的游戏。在琴上弹一个二度或三度音程,然后

8、问:“喂,你是谁?”学生回答:“我是domi”(domi用模唱)。就着样,在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音练习。在三四年级的听音训练中,可以用游戏“在游戏乐园中”。在园中各个游乐场所按音高规律由高到低写上“dosilasolfamiredo”,然后由老师当“导游”,先由“导游”发令,也就是老师在琴上弹或用竖琴吹出标准音“la”,再弹奏(吹出

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