班主任的批评艺术：春风细雨话批评（通用）.doc

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1、班主任的批评艺术：春风细雨话批评对班主任的批评艺术：对春风的批评班主任应经常面对在日常工作中犯错误的学生，并经常批评学生。批评和赞美确实是教育的翅膀，它们是不可或缺的。虽然好学生被夸大了，但在教育学生时我们必须肯定和赞美学生，但缺乏批评的教育也是不完整的。批评绝不是对学生所犯错误的简单指示，也不是坏词的坏话。批评需要技巧。每一位教师，尤其是每一位班主任，都应该努力学习批评学生的艺术，追求最高的批评境界。批评的最高境界是什么？我认为在沉默中倾听雷声是学生在接受教师批评时保持健康心态的一种方式。这种批评不仅保护了学生的自尊，也给学生留下了希望，也让学生感到内心的温暖和

2、尴尬。我们怎样才能实现这种境界？首先，学生接受批判性教育的前提是关心学生。平时，我们必须增加对学生的情感投入，让所有学生从心里感受到班主任的关怀。班级老师是班主任，60多名学生是我们的孩子。每个孩子都是被上帝咬过的苹果。我们必须首先接受这些弱势儿童的安心，并明白我们教育的目的是逐步改善这些儿童的人格。有了这样的态度，我们就不会非常不喜欢犯错误的学生。学生的眼睛是明亮的，他们会从你的眼睛中感受到你是否真的在照顾他们。只有当你在情感上接近学生时，学生才会接受你的4/4教育。教育的前提是爱。没有爱，就没有教育。其次，要掌握三个原则。首先，不要批评在许多学生面前犯错误的学

3、生。我们都知道每个人都有自尊心，学生会犯错误，并不能证明学生的性格有问题。即使犯错误，年轻人也会被宽恕。所以我们最好找一个只有两个人的地方，并真诚地指出学生们所犯的错误。在这种环境下，您的批判学生也愿意接受。其次，不要在父母面前批评学生。为父母和学生留下一张脸是很重要的。我们都知道，学生很少关心父母的感受。指出孩子面对父母面前的弊端也会让学生非常反感。孩子的问题可以与父母私下沟通。第三，不要因为一个错误而拒绝所有学生。在批评学生之前，想一想这个学生通常表现出的优秀品质，并且总能找到一些。批评必须与赞美相结合。在肯定学生优点的前提下，学生也愿意接受学生所犯的错误。同

4、时，学生们可以意识到老师正在以一种现实的方式对他进行评估而没有任何偏见。承认这个错误本身就是一个勇敢的品质。4/4第三，找到合适的时间和方法。并不是学生犯了错误，老师立即找到了他，他不得不谈论是非。有时您可以使用课程来表明所有同学面前某些行为的不当行为，以便有这些问题的学生可以自己反思。大多数学生仍然可以认识到他们的问题并纠正他们，如果预期的效果不是为了实现，也在课堂上创造一种氛围，这样大多数学生都会意识到这是不合适的，所以当有问题的个别学生接受教育时，他们会取得更好的效果。几天前，我的同学无法理解同学吃过的方便面桶的行为。他们偷偷把汤面上的方便面桶放在同学的桌子

5、上，这导致了同学的第二天。袋子和衣服被方便面汤弄脏而不知道。那时我很生气。我真的很想把这个恶作剧者赶出课堂并批评他。但是当我冷静下来时，我认为他也习惯于任意释放垃圾。他想惩罚这种行为，他采取了这种极端的做法。他自己的素质还不错，但方式不对。所以我首先肯定了他在课堂上的正确方面，然后分析了他自以为是的惩罚的缺陷。随意处理垃圾不利于他人的利益，不利于公共环境，也不利于自己的形象。然而，将垃圾偷偷带入其他人的办公桌也是一种符合他人利益并损害他们自己形象的行为。区别。我希望他能反思自己的错误，树立自己的良好形象。第二天，我发现一位同学在桌子上给了我一张纸条，承认了我的错误

6、，并答应在做某事之前三思而后行，不做任何会损害他人利益的事情。他说他不想让其他学生知道。所以没有签名。我尊重的学生没有再追究此事。事实上，教育的目的已经实现。第四，批评应该是现实的，应该讨论事情。学生犯了一个错误，无法倾诉他以前犯过的所有错误。通过这种方式，学生会认为你是一个善于记住他人缺陷的人，这还不够。在学生面前失去声望和信任。可以对这种错误行为进行客观分析和相关评估。批评学生不应该让学生感到尴尬，而要让他意识到他的一个行为有集体利益，对别人有害。只要学生认识到错误，他们就会积极地给予肯定。承认错误的勇气也是一种很好的品质。4/4第五，批评学生善于'冷处理'。

7、当学生无法正确理解他们所犯的错误时。教师最好不要追求艰辛。我们都知道，有时在教师的压力下，即使学生不相信，他们也会口头承认错误或写支票。但真正的教育目标还没有实现。因此，当学生在自己的错误中犯错时，他们可以先“冷遇”并给他足够的时间自己思考。教师应善于找到合适的时间让学生口头承认自己的错误。批评不是强迫的，但批评的方式是关注健康人格的改善。没有立竿见影的效果，但可能会产生长期影响。这是教育的目的。教育本身就是一种教育人的艺术。就像园丁将一片叶子修剪成一棵小树一样，一位优秀的园丁知道什么时候切割它，以及它的美丽程度。因此，将教育行为视为一种艺术，教师也会感受到在这个

8、过程中教育