2020年终第一学期小学四年级语文教学工作总结范文.doc

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1、2020年终第一学期小学四年级语文教学工作总结范文转瞬一学期事情曾经完结，四年级上学期语文教学工作事情暂告一段落。现将本学期四年级的语文教学工作事情总结一、我的教学工作思维语文是对象学科，进展门生综合语文素质是关头。始终以来我服膺“统统为了门生的久远盘算”。尽可能使本人少些“招考教导”的影子，方方面面尽量的进展门生的素养。为此，我不息进步本身素养，向有教训的教员进修，踊跃“走出去”进修，自发进修无关理论常识，并不息运用到本人的教学工作中。我经常认为本人是在一条非常首要而又非常曲折的山路上试探中进步。这个学期正在构成以写作为首的整体素养进展的教学工作模式（作文+预习+进修+锻炼

2、+作文+课外+作文修正）。以“单位”为单元，先让门生写作，发明常识缺点后去进修课文，从中遭到启示，课文教学工作完结后再举行作文讲评和修正。从而来内涵的进展门生的语文素质。在平常教学工作中要看重门生的语文基本功、进修要领和习性，而并不是为测验而进修。我信任在教员的教导思维的底子转变后门生也能从中遭到精良的影响。我深知：语文教学工作不仅是教给门生常识，更首要的是为当前的连续进修打下松软的根底。二、教学工作事情的详细步伐1、采用种种要领，不息进步教学工作结果。起首，在课堂上，以门生为主体，疏导自动探求。其次，鼓动勉励门生课下牢固、索求，这是对讲堂很给力的辅佐。在功课设想上力图无效、

3、无味，不息立异。这个学期，我连续改良“预习本”、“温习本”、同时对“讲堂功课”“小字”“作文”有着分歧水平的改良。为了周全进步结果，采用了一些个性化的要领。比方，每位门生都有一个小簿子放到口袋，本大将课文、课外浏览中的幽美文句，爱好的古诗词，名言警语等举行摘抄记载，随时能够拿出来看看。再比方每周末写一篇作文。不划定内容自在作文。充沛激起门生的写作热忱，进展门生的创作能力。此外还安置浏览功课，比方《爱的教导》等。再次、进行活动来促成专项才能的构成。比方练字，我举行每个月一次的活期比赛。另外，下降难度注意鼓动勉励后进生，供应的机遇给他们，使他们也能获得前进，发生粘稠的进修乐趣。2

4、、疏导课内课外浏览，不息进步门生的常识积存广度。在教学工作中，针对我们班门生的实践，我充沛激起他们的课外浏览的积极性。将课内外无机连系。以讲堂进修为焦点，能动地向门生的学校生存、家庭生存、社会生存等各个生存畛域天然延长和拓展，使讲堂锻炼与课外行动锻炼构成有序、无味、无力、无效的连系，获得语文教学工作的团体效益。故意让门生将课外学到的词语迁移到讲堂进修中来，举行展示、交换，这是激起门生课外浏览乐趣的首要要领。也会大大激起学生在日常平凡进修中养成随时积存的好习惯！3、增强各项锻炼，培植门生基础技艺。针对门生的岁数特色（比方忘记快，好奇心强，机器影象能力强等），阐发懂得门生详细的语

5、文才能常识缺乏，有序有要领地举行一系列的专项锻炼，既提高了门生的进修乐趣，有横竖了门生的才能，养成为了精良的习性。在教学工作中发明题目，而后进修索求，研讨适宜的教学工作要领，让每一个门生充沛列入。比方字词影象。从开学起，保持对课文中的生字新词举行读写、听写；课文默读。课堂上用了大量的时候，对门生举行默读锻炼与指示。并屡次构造默读课文、诗词的竞赛；为了增强门生的誊写速率我在课前进行了“两分钟缮写比赛”的专项锻炼；为了增强门生的誊写速率我在课前进行了“一分钟默记比赛”的专项锻炼等等。4、时辰培植进修习性。精确的进修习性的养成，有利于教学工作的实行和门生的进修。这个学期重点培植的进

6、修习性包孕如下几方面：首先是课前预习，课后温习。天天放学时都为进修安置详细预习使命，并当令教给门生预习的要领。教会门生预习的要领（读课文、划出生字词、想一想讲了一件甚么工作、找题目、思索课后题），保持课前预习，并让学生在预习中发明题目，新课授完，必请求温习。其次，精确的上课要领。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，当真听讲，踊跃思索。学会听课，学会做条记。再次，写工整字，做标准功课。我常常和门生说：“‘字如其人’，能写一手好字的人，会给人们留下精良的印象。”夸大笔墨誊写的重要性，并当令举行写字锻炼与指示。经由长期的锻炼，使门生的字愈来愈英俊，功课愈来愈标准、美妙。三、语文

7、讲堂教学工作讲堂间接抉择着语文教学工作的成败，也是最能表现无效教学工作的处所，大部分才能的构成和根底常识的实现都在课堂上构成。靠课下指点既破费师生的大量课余时候又下降进修乐趣。为此，我独自将讲堂教学工作列出来，一方面为揭示本人对讲堂教学工作的看重，二是对其举行更深刻的研讨总结1、抓准一堂课的锻炼点。除了根据学校的对立时候部署制订全学期教学工作计划外，我还体系制定每单位、每课教学工作规划，增强一堂课的目的性，要让所有目的构成一个系统。要让重难点“有所来”，“有所去”，要让所有的重难点构成一个常识的框架。培