上海市浦东区金陆小学.doc

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1、上海市浦东新区金陆小学2016学年度校本研修计划一、学校现状分析（一）师资队伍我校教师认真钻研业务，教风纯正，不断探索人文精神。几年来坚持聘请市级、区级名师带教和定期到校指导，一批中青年骨干教师脱颖而出，教师骨干队伍发展壮大，现有区级学科带头人1人，区级骨干教师4人，署级、校级骨干教师9人，基本形成了一支以各级各科骨干教师为主的优良队伍，他们热心于小学人文教育研究与学生人文素养的培养，关注自身人文精神、人文素养以及人文教育能力的提升，是一支充满生机与活力，可塑性很大的师资队伍。（二）校本研修的优势1.人文教育是我校的特色，我们学校

2、通过全体师生的共同努力,现有校本教材23本。通过人文教育活动，教师的积极性和主动性得到了充分的调动，专业素质有了长足进步，学生的综合能力有了明显的提高，校内外的教育资源得以充分利用。学校初步形成了人文教育的办学特色。2.我们积极开展“与绿色同行，构生本课堂”的教学研究，通过理论学习、课堂教学实践、反思改进等切实有效的活动，转变教师教学观念，扎实课堂教学。在研究活动中，我们充分发挥专家的引领作用，聘请区教研员参与语、数、英的教研活动，充分发挥同伴的互助作用，通过课例研究提高教师的课堂执行力。在探究的过程中，老师们勤于动笔，每学年有多

3、篇活动案例、教学课例、活动体会发表于各级、各类杂志上。（三）校本研修存在问题当然，校本研修中也存在这样那样的问题。主要有：部分教师教学反思的意识薄弱，教学中对新的教育教学理念的接受和转化比较慢。个别教师进入高原期，缺乏教育科学研究的动力和能力。青年教师以较快速度增长，如何让这些青年教师迅速成才，成为学校的新生力量,是校本研修的重点。校本研修出现大一统的格局，不能满足不同年龄层次教师的需要。为此，在十三五的校本研修中，我们从以下几个方面进行改进：1.将校本研修的相关因素分为两大系统，即操作系统和动力系统。操作系统主要解决校本研修的内

4、容、方法、途径、保障、评价等问题，动力系统主要解决教师参与校本研修的动力问题，包括激发教师成就动机、管理制度建设、校园文化引导等方面，以此激发教师参与校本研修的积极性。2.以青年教师为校本研修的重点对象，通过制定细致化、分层化的培养目标，满足不同层次的青年教师的发展需求，让他们更快、更优秀地发展。3．有步骤、分层次推进校本研修，通过教育教学改进计划的制定、实施与检查，促使教师进行反思，使教师在原有水平的基础上，在专业知识、专业技能、专业心态、专业智慧等方面都得到不同程度的发展，满足不同层次、不同水平教师发展的需要。二、研修目标（一

5、）总目标深化新优质学校的项目，以教师专业发展为核心，以师德师风建设为重点，注重教学实践能力的培养，优化教师课堂教学的行为，着力提升教师的综合素质。通过完善《师德手册》，有效开展读书活动，加快提升教师的师德修养和理论素养；通过课题研究的引领和推进，着力提升教师教育科研的水平；通过深化课堂教学，凸显“七彩”课程理念，提升教师课程执行力；通过教育信息技术的培训，不断提高教师信息化应用的实践能力，不断增加学校教育教学资源库的容量。通过完善科学、全面、注重实效、可操作的教师专业发展评价体系，提高教师积极性。（二）具体目标和措施1.切实加强师

6、德建设，全面提升教师形象内修素养，外塑形象，始终如一地加强学校师德队伍建设，全面提升教师形象。组织各类师德讲座，继续以“金陆形象教师”活动倡导金陆教师“爱岗、敬业、大气、宽容”的职业形象。组织青年教师“成长故事”的演讲活动，通过自身、同伴生动的事例激发青年教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升教师的师德修养。2.倡导“以学定教”教学理念，提高教研实效（1）继续开展专家引领下的有主题的校本教研活动语文、数学和英语学科开展专家指导下的主题学科教研活动。各学科的教研活动要做到：主题突出、目标明确、内容翔实、准备充分、组织周到、

7、效果良好。通过专家讲座、听课评课、交流研讨等形式研究分析学生学习的实际情况，寻找有效的教学策率，不断提升教师的专业水平，提高课堂教学的有效性。每位教师观课、评课不少于10节。通过同伴互助、骨干引领，切实提高课堂教学效率。（2）继续加强备课组建设，开展以学生为本的教学策略的研究实施金陆小学“基准教案”制,全体教师群策群力,强化课堂教学实践，探究“生本”课堂教学的有效性。继续在第一轮备课组集体研究教案，组内教师再根据班级学生实际情况调整教案的基础上，实施第二轮导学设计研究。在教研组、备课组中提炼“问题式导学，过程式学习”的课堂教学策略

8、，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。3.分层培训,搭建平台，推动青年教师的成长根据我校青年教师的实际情况，制定不同成长期的发展计划，初步分为：初始期、成长期、成熟期三个阶段。坚持多层次、