什么情况下可以生电.doc

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1、案例名称什么情况下磁可以生电科目物理作者 作者单位一、教学内容分析本节是八年级物理下册第九章第七节内容，主要学习感应电流产生的条件和电磁感应现象的应用发电机。本节是“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁”相互作用的内容有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的延续；同时这一节为以后学习能量的转化和守恒提供前置知识，具有启后的作用。本节课通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件使学生了解“什么情况下磁可以生电”，知道“产生感应电流的条件”。应用发电机体现了物理知识的科学技术和社会价

2、值，是对学生进行ＳＴＳ教育、激发兴趣、拓宽学生视野的重要素材。二、教学目标1、知识与技能：（1）知道产生感应电流的条件。（2）知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。（3）知道什么是交变电流，知道我国供生产和生活用的交变电流的频率是50Hz，能把交变电流和直流电区分开来。2、过程与方法：（1）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。（2）观察和体验发电机是怎样发电的。3、情感态度与价值观：（1）认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。（2）认识

3、任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。三、学情分析学习本节之前学生已经学过磁场，知道电生磁现象，并且经历过电学实验的探究过程，基本掌握本节探究需要用到的控制变量法，转换法，教学中从学生的已有知识出发，通过生产生活中的实际工具发电机，使学生产生问题、自主学习、探究实验、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。四、教学策略选择与设计本节从奥斯特实验和展示实物发电机入手，引导学生发现问题，提出问题，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件

4、，突破重点。这样的编排符合学生的认知规律。在探究的七个环节中本节课侧重培养的是发现问题，提出问题能力，分析论证能力。课件对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶。本节建议2课时完成。五、教学重点及难点教学重点：电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。教学难点：产生感应电流的条件及应用六、教学用具灵敏电流表、蹄形磁铁、粗直铜导线、开关、多匝的方形线圈、自制多媒体课件、多媒体教学设备实物投

5、影仪、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。七、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、通过实验,引入新课（4min）重做奥斯特实验,请同学们观察后回答:1.此实验叫什么实验?2.它揭示了一个什么现象?电流周围存在着磁场,即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样?展示手摇发电机使小灯发光3.现在我们所用的电是电网提供的，是电厂的发电机产生的。发电机是如何发电的呢？这个电是磁产生的吗？什么条件下磁才能生电？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，利用实验进行探索研究。（板书课题） 学生可以根据回顾电生磁知识，逆推出磁可以生电

6、，通过观察小灯发光知道发电机产生电，对什么情况下磁能生电提出自己的疑问 直接出示发电机，来激发学生的学习兴趣，为下面的实验探究做铺垫，使学生发现问题。二、进入新课，科学探究(一)什么情况下磁可以生电　（15min)1提出问题：什么情况下可以使磁产生电？2实验探究：要探究磁生电的条件需要哪些器材？最方便获得的磁场用什么器材？（磁体，在这里选用蹄形磁铁）要方便测出电流用什么仪器？（电流表测出电流）交代学生这里用灵敏电流表。如何把电流表接入电路，要哪些器材？（导体、开关、电流表、蹄形磁铁）3．指导学生按课本图

7、9．7—1所示的装置连接，探究在什么情况下才能产生电流。大屏幕打出实验探究表格实验次数实验条件实验现象1开关断开，电路断路，导线ab运动2开关闭合，通路，导线ab保持静止。3开关闭合，通路，（部分）导线ab做上下运动。4开关闭合，通路，（部分）导线ab做左右运动。5开关闭合，通路，（部分）学生根据奥斯特实验以及教师对发电机的演示做出猜想，通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？。 小组在教师引导下根据猜想假设选用器材分别设计实验

8、方案，导体ab可以选择粗铜导线或矩形线圈。明确实验器材及作用，给与学生正确的探究指导，增强科学探究的严密性和科学性。培养学生的逻辑能力导线ab做左右斜向运动。4、进行实验与收集证据各小组按预定步骤进行实验，积极参与实验，填写探究表格，并对现象进行思考并得出结论5、评估与交流组织学生与别的小组进行实验方案、实验器材、实验过程、实验结论的交流，并总结归纳自己小组的实验与别组的异同。6、分析与论证在学生实验的基础上分析归纳出电磁感应现象的定义。（