《陶行知教育思想概论》研修总结.doc

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1、邵丽华的《陶行知教育思想概论》研修总结　2015年10月份有幸参加“2015年国培计划教师工作坊高端研修项目－－小学综合实践活动”培训的网络学习，通过“福建教育学院网络教学平台”细细地品味了一顿丰盛的精神大餐——《陶行知教育思想概论》。在本期培训中，我认识了完整的陶行知，并得到了许多有益的感悟，将努力的学以致用，努力的践行陶行知的教育思想：一、初步认识陶行知。在数次登陆浏览网络教学平台学习陶行知后，深受陶先生高尚人格的震憾！我是第一次这么系统的学习陶行知教育思想，第一次这么全方位的了解陶行知的生平，第一次欣赏到陶行知先生这么多的名言手迹、诗歌

2、对联、名篇故事等。通过网络学习平台，和同学进一步加强学习交流后，知道了陶行知先生学识丰富、人格高尚，他的一生是在人民涂炭、国家多难、民族危急之秋度过的。他为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁，以毕生的心血为人民的教育事业做出了不可磨灭的贡献。我还了解到众多的中外人士对陶行知先生的评论，欣赏到好多“名人、伟人题词”的真迹，伟大领袖毛主席尊称陶行知先生是“伟大的人民教育家”，敬爱的周总理则赞扬他是“一个无保留地追随党的党外布尔什维克”，当代大文豪郭沫若称颂陶行知：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”，二十世纪的伟大女性宋庆龄称赞他为“万世师表”等

3、等。此时此刻，我深深的体会到陶先生的教育思想和教育实践对当时中国教育的改造所产生的影响有多么的深远啊！二、践行陶行知的教育思想。　　1、轻读慢研，领悟内涵　　教师品德是引导教师从事教育教学工作中的思想准则与行为规范的总和，也是教师从事教育工作应当树立的职业道德的基础。陶行知先生认为：教师的职业道德主要包括献身教育，追求真理，创造革新，以身作则，团结协作等内容，作为一名现代教育的实践者，不求其全但求其真，“千教万教，教人求真”，不正是陶先生教育思想的根本所在吗？因此我们在走入教育工作者行列的时候，就要有良好的心理品质，正确的价值理念，“捧着一颗

4、心来，不带半根草去”，明知教育无名无利且没有尊荣的地位，却仍要视教育为人生的大事业，全心全意的服务，忘我无私的贡献。体现在具体细微上就是：热爱自己的职业，坚守自己的岗位，不为金钱所动，不被权势所屈，甘为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。在当今物欲横流的商品社会，能遵守并坚持之，不也是人生的一大亮点？　　2、身教胜言，情感育人　　“学高为师，身正为范”是陶先生常用以自铭的一句名言，意即身正才能师为人范。我认为作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，首要的是要求教师应有良好的道德素质。而这份道德操守既要耐的住贪婪，更

5、要耐的住寂寞，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，面对诱惑而风平浪静，湖月两映。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”如果没有这样的自觉思想和过人的修养，何以能以身作则，做学生的楷模？何以能以身立教、辛勤耕耘，培桃育李？何以能做到虽付毕生精力而无怨无悔，甘当一座通向理想的桥梁？　　3、热爱学生，诲人不倦陶行知先生提倡“爱满天下”，“真的教育是心心相印的活动，

6、唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。具体到细微处就是首先要把自己的情感世界回归到和儿童一样单纯、儿童一样的善良那种程度，这样才能接近儿童感情，走进儿童的心里世界，懂得儿童特有的心理活动及思想感情，发现儿童潜在创造力。实践证明：教育成功与否就在于如何爱学生。有时，一个微笑，一句赞美的话以及细致入微的一个动作，都能让孩子感受到你对他的肯定和鼓励。爱是一本无字的教科书，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。可见师德不是简单的文字说教，也不是自身得失的喃喃自语，而是一种责任，一种精神的体现。陶先生“待学生如亲子弟”的话语深深感悟着我：这

7、种博大无私的大爱，是积极主动的爱，是学生前进的动力，是后进生转变的催化剂。在我平日的教学生涯中，当尽可能的用爱滋润每一位孩子的心田。虽然有时也会因个别学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些天真可爱的寻梦儿引路，须知“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这种强烈的意识不断激励我以真诚去看待每一位学生，尊重每一位学生，与每一位学生共同学习、共同进步。每逢节假日，学生那充满真情的“节日祝福”就是最好的回报！每每能让我激动上好几天！总

8、舍不得删除！4、教学合一，教育创新。“从做中学”的教学过程中，“教员与课本不复成为学生唯一的导师；手、眼睛、耳朵以及身体的全部，都是知识的渊薮。而教员变成发起人，课