善良公开课学案.doc

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1、《善良》导学案学习目标筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。学习重点理清文章脉络，启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。学习难点对比论证的运用，加深对“善良”的认识，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。教学环节及时间安排预习展示提升展示学习方式一、自主学习初读课文，掌握生字词思考：1、文章可以分为几部分？2、文中作者主张什么，反对什么？二、合作探究u文中作者主张什么，反对什么？u文章的结构如何？理清文章思路。u文

2、章主要运用什么方法进行论证？找出论证的段落，分析作者是从哪些方面进行对比的？三、拓展延伸（一段视频：关于南京“许云鹤事件”）下面请同学们跟老师一起来观看一段视频，看完以后大家讨论一下如果你遇上这样的事你会怎么做呢？四、小结善良是一种同情心，善良是一种责任心，善良是一种公德心。善良是一种健康，善良是一种美丽，善良是我们行走于世间的完美人格。如果你内心的善良曾经沉睡，但愿在今天的震撼后苏醒。导学过程一、导入一种说法：“女人被称善良表示不够漂亮，没有特色；男人被称善良表示没男子气；主管被称善良表示管理不果决，部属被称善良表示冲劲不够。总之，善良不是个好的

3、形容词。”古人有这样的说法：“善有善报，恶有恶报”，“人善被人欺，马善被人骑”。自古以来人们对善良都有自己不同的见解，那么作者王蒙是怎样看待善良的呢？翻开课本第二课，我们一起来了解作者对善良的认识。一、初读课文，掌握生字词不足恃：shì不足以依赖，依仗。圭臬：guīniè规则、法度。弘扬：hóng发扬光大。超拔：超出一般，出众。参透：看透，透彻领会（道理、奥秘等）滥恶：滥用恶行。以逸待劳：作战时采取守势，养精蓄锐，待进攻的敌人疲倦后再出击。四面楚歌：比喻四面受敌，处于孤立危急的困境。一、走近作者根据课前布置的预习作业，大家对于作者有多少了解了呢？老

4、师现在来检查一下预习情况。王蒙：（河北南皮）人，1934年10月生于北平，中国（当代著名作）家，曾任中国文化部部长，同时也是一个文化活动家，中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说（《青春万岁》），1956年发表短篇小说（《组织部新来的年轻人》），这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。二、了解文章的写作背景本文写于1995年，经历了文化大革命的十年动乱，人与人之间的关系似乎变得复杂，在过分强调斗争的时代，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。当时王蒙也因为他的短篇小说《组织部新来的年轻人

5、》被打为右派，可以说是劫后余生。但他并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵。同时，写作本文之时，正值商品经济大潮汹涌而来本文基于人们价值观出现摇摆的社会现实而写成，具有很强的针对性和社会性。一、学习课文，思考下列问题：1、文中作者主张什么，反对什么？2、文章的结构如何？理清文章思路。3、作者用了什么方法来论证自己的观点。是如何来论证的？本篇课文的文体是？议论性散文1、在文章中可以清晰的找到作者主张什么？反对什么？（主张善良反对凶恶）2、本篇课文遵循一种典型的议论文模式，即文章的思路是先提出问题后分析问题最后解决问题。1、文章开头是讨论一个什么

6、样的话题呢？（善良是否过时了呢？）并没有过时——我们是否应该保持善良。2、作者赞成人应该保持善良，那么作者是怎么证明这个观点的呢？把善良与凶恶作对比，强调善良的作用与力量。3、那么作者在文章的最后，摆明了自己怎样的观点呢？“我”喜欢善良，不喜欢凶恶。相信国人会愈来愈善良。3、作者运用了对比论证的方法来论证了自己的观点。那么作者是拿什么与什么进行对比？善良的人——凶恶的人运用了哪些具体的对比？（最简洁的语言具体的板书在黑板上，每人限写一组）稚弱——强大弘扬光明——宣告丑恶君子坦荡荡——小人常戚戚那么稚弱与强大是什么方面的对比？（力量）小结所以本篇文章

7、作者分别从力量、结果、心态三个方面运用对比论证的方法论述了人应该保持善良的观点。理清文章思路：一、提出问题1－4我们是否应该保持善良。善良二、分析问题5—11把善良与凶恶作对比，强调善良的作用与力量。三、解决问题12“我”喜欢善良，不喜欢凶恶。相信国人会愈来愈善良。文章主要运用了对比论证，主要体现在5——11段。第五段——力量对比：善良稚弱—凶恶强大。第八段——结果对比：善良被弘扬（弘扬光明）—凶恶被压缩（宣告丑恶）。第十一段——心态对比：善良者坦荡—作恶者惶惶。六、拓展延伸、交流汇报插入一段视频（关于南京“许云鹤事件”）下面请同学们跟老师一起来观

8、看一段视频，看完以后大家讨论一下如果你遇上这样的事你会怎么做呢？师小结：我坚信视频中所谈到的主人公许云鹤如果还碰到类似的事