北师大版二年级下册数学教案表格式.doc

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1、教案2014—2015学年度第二学期（二）年(二)班(数学)学科学校：淮河路小学姓名：陆瑶2015年3月28日（二）年级（数学）学科下册教学计划教学计划可以采用文本格式，内容包括：一、学情分析二、教材分析（教材通览）三、学期教学目标：四、教学重难点：五、教具与学具六、教学措施七、教学进度表（到群文件里下载自己相应的课时安排表）三-----六年级要有作文教学计划一、学情分析二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对已有了较大转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚态度端正，对数学表现出了较大

2、的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。二、教材分析（教材通览）第二学期二年级数学科教材通览单元（组）内容知识训练要点学习方法指导要点一除法1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。2、体验除法竖式

3、抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。1、经历分苹果等实际操作让学生通过自主探索、合作交流，分析解决生活中的实际问题二混合运算1、通过垢污购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。

4、三方向与路线1、借助辨认方向的路线，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、西、南、北）能辨认一定的方向，并能运用这些词语描述物体所在位置。3、结合本地的情况，认识简单的路线，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。结合具体情境给定一个方向（东、西、南、北）能辨认一定的方向，并能运用这些词语描述物体所在位置。四生活中的大数1、联系生活实际学习万一内的数，体验数与生活的密切联系。2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、通过“拨一拨”等数

5、学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万一内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。1、联系生活实际学习万一内的数。2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义。3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；读、写万一内的数，比较数的大小，并能结合实际进行估计。五测量1、借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。2、通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。借助具体的测量活

6、动并通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。六加与减（一）1、1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、探索并掌握整十、整百、数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，能正确进行计算，能运用所学知识及解决生活中一些简单的实际问题。3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。4、1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法

7、计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。七认识图形1、结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。2、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。3、能够按照要求在方格纸上画长方形和正方形。4、结合生活情境直观的认识平行四边形5、新赏用基本图形构成的美丽图案；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展空间想象力的审美意识。6、结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。7

8、、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。八加与减（二）１．结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。２．探索连家、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算。