森林写意 学案.doc

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1、《森林写意》学案一、学习要求1、找出文中体现对森林认识的语句，理清文章思路。2、找出文中体现作者情感的语句，诵读并体会作者对森林怀有的真挚感情。二、学习重点、难点（一）学习重点比较生态学家、一般人、作者对森林的不同认识，初步领会作者的写作意图。（二）学习难点找出文中抒情和议论的语句，反复诵读，体会这些文字背后丰富的意蕴。三、学时安排2学时四、学习方法1、运用对照、比较的方法搜索信息，把握文章行文的脉络。2、用心朗读带有作者情感倾向的语句，体会作者的情感，升华自身的情感。五、学习过程（一）课前尝试1、给下列字词注音或释

2、义兢兢业业（）庇护（）桦树（）栎树（）皱褶（）蛰伏（）瞠目结舌（）慰藉（）潮汐（）鸟瞰（）诠释（）经传（　　）树冠（）安身立命：（）数典忘祖：（　　）名不见经传：（）天道无为：（　　）生生不息：（　　）2、本文作者，选自。作者1987年写的《伐木者，醒来》在中国括起了一阵旋风，被称为。3、划出生态学家、一般人、作者对森林的不同认识的语段，把握文章行文的思路。（二）课堂探究1、探究问题（1）对照比较：生态学家和作者对森林的认识有何不同，请找出相关语段并概括介绍。（2）至20世纪中叶，人们是如何看待森林的？这种看待带来了

3、什么结果?(3)现今，我们又应该从哪些方面来审视森林呢？审视的结果怎样，怎样理解这种结果？（4）圈划出文中体现森林蕴涵人文精神的语句，诵读并体会其富含的情感。2、当堂训练（1）如何理解“人类的文明史，相当一部分就是砍伐史。”这句话的含义。（2）如何理解“从时间的意义上说，森林是历史、现实和未来。”这句话的含义。2（3）作者在文末强调“森林是无法描绘的”，你是怎么理解这句话的？（三）课后巩固1、填空（1）森林就是一个世界——如果没有人的掠夺行为的破坏及干扰，这个世界是、　　　　、、伊甸园一般的　　　　世界，这是一个没有

4、、和的世界，这是一个、　　　　、谁也离不开谁的世界。（2）人类，以及土地、庄园、农作物，因为有了森林的而、。（3）森林的层次高下，藤的、草的、灌木的、花朵的，都在告诉人们：生命像一张网。2、语段阅读森林生命的织锦是如此复杂微妙，其中的一根生命线断了，整个织锦上的图案会松散开去，森林本身会遭到破坏。这就是森林生态系统。这也就是为什么人之初森林是惟一的摇篮，是惟一的衣食之源的道理所在了。当一代又一代的人，呼唤着理解与爱并且诉说着孤独与痛苦的时候，其实在这个充满误解的世界上，人类对森林的误解更是至深至久的。直到20世纪中叶

5、，仍然有不少人认为，森林只是让人砍伐取得木材，用之于建筑或造纸等行业的。林业和伐木之间是可以划等号的。毫不夸张地说，中国几千年封建王朝在历朝历代的政权更替之后，无不大兴土木营造宫殿，盛极一时的富丽奢华都是由森林中砍伐下的木材支撑的。秦始皇修阿房宫，征召天下70万人，把蜀、楚、湘等地的参天大树砍伐一尽。杜牧有赋叹道：“蜀山兀，阿房出。”人类的文明史，相当一部分就是砍伐史。（1）作者引用杜牧的赋“蜀山兀，阿房出”的目的是（）A、为了说明秦始皇造阿房宫，砍伐光了蜀地的树。B、为了揭示秦始皇追求奢华是造成秦王朝灭亡的直接原因

6、。C、为证明历代统治者居住的富丽奢华的宫殿都是由森林中砍伐下的木材支撑的。D、为了证明“人类的文明史，相当一部分就是砍伐史”的观点。（2）在横线上填入恰当的关联词。（3）怎么理解“人类对森林的误解更是至深至久的”？（4）结合课文说说森林是一个怎样的生态系统？（四）拓展提高1、研读本文之后，请你说说作者用“森林写意”作为标题有什么意义。（可以从诗意语言、概括描绘、丰富情感、森林人文精神等方面展开）2、搜集有关森林资料数据以及变化情况，写一则小评论。或参加争做“森林小卫士”活动，写一则保护森林的宣传资料。（250字左右）

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