三次备课两反思.doc

《三次备课两反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、三次备课、两次反思课例研修报告备课是教师对文本教学的一种预设。教师只有备好课才能上好课，而备课对青年教师来说尤为重要。本学期我们在学校教研组的领导下，切实可行地开展了三次备课两次反思的教研活动，做到定时间、定内容、定形式。下面是我们备课的过程。一、选定课题我们选定的课题是二年级语文下册第十三课《动手做做看》,这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。通过本课学习，让学生认识并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇

2、于实践的意识。二、备课和反思第一次备课：在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念。如：个别读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读，在读中体味伊琳娜情感的变化，让学生在读中提高朗读水平。教师抓住了语言文字训练。如理解“哄骗”，让学生给“哄骗”找个近义词。理解“不能光想，你动手做做看”这句话中的“光”字，老师让学生换词读一读，促进学生语言内化。让学生把“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”改成陈述句说一说，促进学生对句子意思的理解。抓说、写的训练。在引导学生深入

3、理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”之后，引导学生想象说话：伊琳娜听了郎志万的话，可能会说些什么？这是对学生想象力、创造力的有利实践，并让学生在说后写一写，锻炼了学生写话的能力。在这节课的设计中，识字写字占了相当大的一个比例。在初读课文时，运用多种方法识字：用联系生活实际的方法来认识“朗读”的“朗”；用换偏旁的方法来认识“漫”等等。在书写指导的时候，引导学生因形索义、因意记形。“提、题”两个字先让学生比较异同，然后引导学生知道字的偏旁往往跟它的意思有关。比如“问题”是要靠头脑来想的，而在古代的时候，“页”字就表示“头”

4、的意思。这样，学生根据意思记住字型，错别字的概率就会大大下降。同时，在识记字型的基础上，再指导学生把“题”字的一捺写得舒展，以便托住上面的“页”字，这样教学就会做得比较扎实到位。然而，上课的时候，由于教学内容安排过多，以至于后来写字十分仓促，今后，在教学中实在是应该引起注意。低段一定要保证写字的时间。第一次反思：第一次备课教师只是阅读教材，没有借助其他的任何参考资料。教师只是凭借以往的教学经验和教师个人的喜好或愿望来设计，没有调动学生的学习积极性，学生的讨论也不积极，没有达到预设的教学目标。第二次备课：为了激发学生学生探究的兴趣，理

5、解“科学家的话，也不一定都是对的”，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，有效突破教学重难点，在本课教学中设计了一个实验：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？二是在初步理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”基础上进行阅读拓展，读故事《两个铁球同时落地》，出示亚里士多德的著名论断：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同时从高处落下来，十磅重的一定先着地”，学生众说纷纭，但基本上都认为亚里士多德说的是正确的，这时做了一个类似的实验，让学生将轻重不同的两本书举到同一高度，然后让两本

6、书同时从高处落下来，学生通过仔细观察，惊奇地发现：两本书同时调到讲台上。他们通过自己的探究发现：哲学家的话也不一定都是对的。推而广之，其他人的话，也不一定都是对的。可以说，两个实验，让学生亲眼所见，亲手操作，既能激发学生探究的兴趣，又能有效轻松地突破教学重点，使学生较为深刻地体会到在学习和生活中听到别人表达自己的意见时，要通过思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。第二次反思：通过实验操作、动手能力的训练，学生的积极性得到了提高，通过作业反映出，部分学生对课文的大致内容掌握的比较肤浅。第三次备课：最后进行整合修改，

7、每个教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材。都能以学生为主体，结合教材进行人文教学。整合方案后进行试教、修改，再试教，再修改，最后完成第三次备课。13、《动手做做看》教学设计教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教学准备：课件、一个玻璃杯、一

8、张纸。教学过程：一、复习导入　　1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：①课文中还有一位小朋友也被哄骗