中职物理《功》教案.doc

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1、《功》教案科目:物理（电子电工类）授课人:王可强授课班级:高一电子班授课时间:2015年6月16日第二单元机械能第一节功【教学目标】1．知识与技能　　（1）理解功的概念和做功两个要素；　　（2）会利用公式进行有关运算；（3）掌握正、负功的判断，理解正、负功的物理意义。2．过程与方法　　(1)掌握计算功的公式W=FS和W=FScosα并能灵活运用；　　(2)理解正、负功的含义，能解释相关现象。3．情感、态度与价值观(1)生产、生活中处处体现了功的问题；(2)合理、正确地做“功”有益于社会。【教学重点】　　1、理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的定义；2、利用功的计算公式解决有关问

2、题。【教学难点】　　1、判断力已知是否做功及做功的正负问题（理解正负功的意义）；2、利用功的计算公式解决有关问题。【教学方法】　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。【教学工具】m　　计算机、投影仪、PPT课件、录像片【教学活动】　（一）引入新课　　教师活动：通过展示图片“鲁智深倒拔垂杨柳”同学们就能猜想到本节课要学习的内容。接着让学生根据初中我们学过做功的基础知识来判断下面情况的力是否做功，从而得出做功的两个因素是什么? 　　学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。 　　扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：

3、①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。 　　导入：由上面的分析可得到做功的定义：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。　（二）进行新课　　1、推导功的表达式　　教师活动：若力的方向与物体运动方向一致，该怎样计算功呢？　　投影问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为S，如下图所示，求力F对物体所做的功。 　　mm　　学生活动：思考老师提出的问题，

4、根据功的概念独立推导。　　在问题一中，力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积。　　W=FS　　教师活动：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？　　投影问题二：物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为S，如下图所示，求力F对物体所做的功。　　　　学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。　　在问题二中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据力F的作用效果把F沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2，如图所示：　　　　　　据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F1对物体所做

5、的功等于F1S。而分力F2的方向跟位移的方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，所以分力F2所做的功等于零。所以，力F所做的功：W=W1＋W2=W1=F1S=FScosα　　教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。　　力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。即：　　W=FScosα　　W表示力对物体所做的功，F表示物体所受到的力，S物体所发生的位移，α是力F和位移S之间的夹角。　　功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在力的方向的分量的乘积。　　在SI制中，功的单位为焦(J)1J=1Nm。在用功的公式计算时，

6、各量要求统一采用国际单位制。教师活动：下面分析例题(课件展示例题2)。　　　　学生活动：认真审题，相互讨论，解决问题，黑板展示解题步骤。　　教师活动：纠正学生解题过程，点评总结。教师活动：为巩固公式应用继续分析例题（课件展示例题3）。　　学生活动：认真审题，解决问题。　　教师活动：投影标准解题过程，学生对照，自我点评总结。根据计算结果，很可能有同学会提出问题：老师，为什么力对物体做功还有负值呢？很自然我就引入对正、负功问题的讲解。　　2、对正功和负功的学习　　教师导入：好的，这就是接下来要学习的正、负功问题。通过上边的学习，我们已明确了力F和位移S之间的夹角，并且知道了它的取值范围是

7、０°≤α≤180°。那么，在这个范围之内，cosα可能大于0，可能等于0，还有可能小于0，从而得到功W也可能大于0、等于0、小于0。请画出各种情况下力做功的示意图，并加以讨论。　　学生活动：认真阅读教材，思考老师的问题。　　①当α=π/2时，cosα=0，W=0。力F和位移S的方向垂直时，力对物体做零功，即力F对物体不做功；　　②当0≤α＜π/2时，cosα＞0，W＞0。这表示力F对物体做正功，或称为力对物体做功；　　③当π/2＜α≤π时，cosα＜0，W