培优扶短工过程记录1.doc

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1、培优扶短工作过程记录1辅导教师：吴淑娥扶短对象：高一（4）梁春香高一（6）黄美玲时间：2009、2、20地点：教室扶短过程(包括内容、方法等):课题：机械功图8-1θFm1θFm2内容：1．如图8-1所示，质量分别为m1和m2的两个物体，m1＜m2，在大小相等的两个力F1和F2作用下沿水平方向移动了相同距离．若F1做的功为W1，F2做的功为W2，则（）　A．W1＞W2　B．W1＜W2C．W1＝W2D．无法确定　2．起重机以1m/s2的加速度将质量为1000kg的货物由静止匀加速地向上提升，若g取10m/s2，则在1s内起重机对货物所做的功是（）　A．50

2、0JB．4500JC．5000JD．5500J　3．人骑自行车上坡，坡长200m，坡高10m．人和车的质量共100kg，人蹬车的牵引力为100N，若在坡底时自行车的速度为10m/s，到坡顶时速度为4m/s．（g取10m/s2）求：（1）上坡过程中人克服阻力做多少功？　（2）人若不蹬车，以10m/s的初速度冲上坡，能在坡上行驶多远？小结：机械功是本章的第一节，也是本章的一个重点内容，为后面动能定理的学习做好铺垫。机械功跟日常生活联系比较紧密，学生比较容易理解，但是，容易出现一些惯性思维和误区，因此，选择几道典型的例题，有利于深化他们对公式的理解和掌握。培优

3、扶短工作过程记录2辅导教师：吴淑娥扶短对象：高一（4）梁春香高一（6）黄美玲时间：2009、3、18地点：教室扶短过程(包括内容、方法等):课题：动能的改变内容：1．在地面15m高处，某人将一质量为4kg的物体以5m/s的速度抛出，人对物体做的功是（）A．20JB．50JC．588JD．638J2．关于力对物体做功，如下说法正确的是（）A．滑动摩擦力对物体一定做负功B．静摩擦力对物体可能做正功C．作用力的功与反作用力的功其代数和一定为零D．合外力对物体不做功，物体一定处于平衡状态图8-5RRABCD3．如图8-5所示，AB和CD为半径为R=lm的1/4圆

4、弧形光滑轨道，BC为一段长2m的水平轨道．质量为2kg的物体从轨道A端由静止释放，若物体与水平轨道BC间的动摩擦因数为0.1，求：（l）物体第1次沿CD弧形轨道可上升的最大高度．（2）物体最终停下来的位置与B点的距离．小结：动能的改变是本章的一个重点，也是高一力学的一个重要定理。动能定理只需要考虑初末状态，跟过程无关，因此，不管是用于解直线运动，还是曲线运动，比牛顿运动定律的应用范围更广。培优扶短工作过程记录3辅导教师：吴淑娥扶短对象：高一（4）梁春香高一（6）黄美玲时间：2009、3、31地点：教室扶短过程(包括内容、方法等):课题：运动的合成与分解内

5、容：1．关于曲线运动下列叙述正确的是（　　）A．物体之所以做曲线运动，是由于物体受到垂直于速度方向的力（或者分力）的作用B．物体只有受到一个方向不断改变的力，才可能作曲线运动C．物体受到不平行于初速度方向的外力作用时，物体做曲线运动D．平抛运动是一种匀变速曲线运动2．若已知物体的速度方向和它所受合力的方向，如图1所示，可能的运动轨迹是（）3．河宽420m，船在静水中速度为4m／s，水流速度是3m／s，则船过河的最短时间为()A．140sB．105sC．84sD．s小结：运动的合成与分解是建立在力的合成与分解的基础上，相对抽象，学生不容易理解。重点在于对分

6、运动和合运动的判断和应用。典型例题是船过河问题，跟我们生活联系紧密，但容易陷入陷阱，要改正学生的惯性思维需要强化重复。培优扶短工作过程记录4辅导教师：吴淑娥扶短对象：高一（4）梁春香高一（6）黄美玲时间：2009、5、15地点：教室扶短过程(包括内容、方法等):课题：向心力的实例分析内容：1、如图5-32所示装置绕竖直轴匀速旋转，有一紧贴内壁的小物体，物体随装置一起在水平面内匀速转动。（1）物体随装置一起转动的过程中所受到外力可能是　（　　　）A、重力，弹力B、重力，弹力，滑动摩擦力B、重力，弹力，静摩擦力D、下滑力，弹力，静摩擦力（2）如果圆筒半径为R

7、，小物体与圆筒之间的动摩擦因数为μ，欲使物体随装置一起在水平面内匀速转动，求圆筒角速度应满足的条件。图5-352、如图5-35所示，弹簧原长为L，劲度系数为k，小球质量为m，在光滑水平面上以角速度ω作匀速圆周运动，求其半径。图5-323、汽车沿半径为R的圆跑道行驶，设跑道的路面是水平的，路面作用的摩擦力的最大值是车重的k倍，要使汽车不致冲出圆跑道，车速最大不能超过_______。小结：圆周运动是典型的曲线运动，重点的分析向心力的来源、临界条件和建立物理模型。基于以上原因，选择着重分析向心力来源、建立模型和临界条件三首题进行辅导，有利于学生理解圆周运动。培

8、优扶短工作过程记录5辅导教师：吴淑娥扶短对象：高一（4）梁春香高一（6）黄美玲时