人教版一年级下册数学 《十几减5、4、3、2》教案(1).docx

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1、人教版数学一年级下册第二单元第三课时《十几减5、4、3、2》教案课题十几减5、4、3、2单元第二单元学科数学年级一年级学习目标1.知识与技能：创设情境，理解十几减5、4、3、2的算理，学会十几减5、4、3、2的口算方法，并能正确地进行计算。2.过程与方法：在探究计算方法的过程中，逐步发展探究、思考能力，重视算法多样化。3.情感态度与价值观：通过创设情境，使学生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣。重点掌握十几减5、4、3、2的口算方法，能够正确地计算。难点理解十几减5、4、3、2的算理。教学过程教学

2、环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.口算5+6=4+7=14－8=15－6=　12－9=　15－7=8+6=17－8=14－6=（1）开火车算。（2）说说计算15－6和17－8的计算方法。2.说出()里应填多少5+（）=114+（）=125+（）=136+（）=144+（）=113+（）=12学生口算报得数，其余学生评价。学生利用自己的学习经验说说计算方法。学生独自计算，然后集体订正。学习新课之前，针对新课的学习内容进行相应的口算练习，帮助学生回顾前面掌握的计算方法，方便学生迁移类推，顺利地掌握新知。

3、讲授新课1.揭示课题课件出示教材题目师：观察这几道算式，和我们前面课学习的退位减法内容有什么不同？师引导学生观察算式的减数部分。师揭示课题：这就是我们今天要学习的新内容。板书课题：十几减5、4、3、22.探究算法。师提问：怎样计算呢？从这些算式中任选一道，先算出得数，然后与同桌说说你的想法。学生集体汇报：（1）12－5①10－5＝5，5＋2＝7，所以12－5=7。②5分成2和3，12－2=10,10－3=7，所以12－5=7。③因为5+7=12，所以12－5=7。（2）11－4……师小结：看来小朋友们都是

4、利用“破十法”、“想加算减”和平十法。以后在计算时，只要能迅速、准确地算出得数，可以根据自己的实际情况灵活选择。现在，能把“破十法”补充完整了吗？学生观察、汇报：减数是5、4、3、2。同桌交流，说说自己的想法。学生自由说一说。在学生已有的知识经验的基础上学习新的知识，只需为学生提供足够的时间和空间，让他们灵活地选择计算方法，自主体会每种算法的优越性，达到熟练计算的目的。退位减，我会算：十几减9，几加1；十几减8，几加2；十几减7，几加3；十几减6，几加4；十几减5，几加5；十几减4，几加6；十几减3，几加

5、7；十几减2，几加8。3.找规律师：仔细观察这两组算式，你发现了什么？师汇总：(1)被减数相同，减的越少，剩下的就越多。(2)减数相同，被减数越大，差就越大。(3)被减数相同，减数减少1，差就增加1。反之，减数增加1，差就减少1。师：小朋友发现了这么多的规律，只要我们比较熟练地掌握了算式之间的关系，其实也可以快速地帮助我们进行计算。4.完成“做一做”课件出示习题师：观察上下两个算式，有什么发现吗？学生自由说一说。学生独自完成，然后集体订正。学生观察算式，然后同桌之间相互说说发现，然后集体反馈。利用找规律，

6、让学生发现算式之间的关系，培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。师：这就是我们平时常用的“想加算减”，加法中所求的加数正好是减法中的差。课堂练习1.口算课件出示习题2.看图写算式。学生以抢答的形式完成，其余学生订正。学生独自说一说，然后全班交流3.比比谁先到家。4.先说算式，再说的得数。5.解决问题抽两位学生来比一比，其余学生当裁判。学生独自列出算式，并计算出结果。先读题，然后根据题意列出算式，并求出结果。通过不同形式的练习，不仅可以检验学生掌握知识的情况，而且还能锻炼学生解决问题的能力。课堂小结说说

7、这节课你有什么收获？1.“破十法”、“想加算减”和“平十法”2.被减数相同，减的越少，剩下的就越多。师小结：“破十法”和“想加算减”是计算120以内退位减法最好的方法，学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。板书十几减5、4、3、212－5=711－4=712－4=811－3=8被减数相同，减数越小，12－3=911－2=9差越大。