五年级上品德与社会教学反思-跟着唐僧去西游2苏教版.docx

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1、五年级上品德与社会教学反思-跟着唐僧去西游苏教版《跟着唐僧去西游》是“品德与社会”三年级上册第三单元“外面的世界怎么样”中的第一课,本课共设3个课完成。本节课的教学目标是:①熟悉世界的海陆分布等基本常识,知道印度的地理位置和地形分布特征。②简要了解四大文明古国之一的印度,激发学生对世界历史文化的兴趣。③学会在地图上查找印度,初步培养学生阅读地图的能力。围绕以上目标,我设计本节课共分以下几个活动板块:①播放《西游记》主题曲,揭示课题,了解玄奘取经。②播入印度风光,说一说印度,看一看印度。③认识常用图例。④看地图,了解印度的地理位置和地形分布特征

2、。⑤用地图,解决生活中的实际问题。在本节课活动目标的拟订与学习方式的设计流程中,我着力体现以下教学理念:一、准确恰当的目标定位根据“品德与社会”课程目标的要求和学生认都有特点,本节课的目标主要定位在对印度地理位置和地形特征的了解上,激发学生对印度历史文化的兴趣。二、多维资源的有效结合为了有效达成本节课的活动目标,我除了对教材中提供的资料进行充分利用外,还从互联网、音像制品图书室等渠道中广泛搜集了一些有效的资源,包括自然风光、民风民俗、名胜古迹、世界地图等等,直观形象地呈现给学生,做到了多资源的有效结合。三、学习方式的灵活多样本节课学习方式的设

3、计,我注重集趣味性、直观性、实践性、有效性于一体,创设了多种多样的活动方式,如在提示课题,了解玄奘取经,感知印度风光这一环节,我安排了“听一听,看一看,说一说”的活动方式,在看图了解印度地理位置和地形特征这一环节,我安排了“读一读,找一找,划一划,讲一讲”的活动方式。这些活动方式符合孩子的心理及认知特点,能充分激发学生的探求欲望,获得良好的效果。四、师生关系的民主和谐课堂上,我努力构建自主、合作、交流的学习方式。教学中充分体现教师是学生认知建构过程中的引导者、学生主体活动中的合作者,学生发展的促进者,尊重学生的人格,尊重学生的个性差异,通过亲

4、切的语言、和谐的神态、热情的肢体动作等多种信息传递对孩子们的肯定、鼓舞和激励。焕发出探求知识的兴趣和热情。五、课后反思1、教材挖掘不够深刻,“思品与社会”学科特点体现不够充分,在“玄奘取经”这一材料上还可挖掘,可挖掘大唐盛世开放好学的国风,可挖掘玄奘不畏艰险,勤奋求真的精神品质,进而有效地对学生进行思想品德教育。2、课堂容量把握不准,教学内容安排过多。

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