五年级上册语文教案-习作六父母的爱人教版.docx

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1、[来源:学。科。网Z。X。X。K]第六单元习作《父母的爱》【教学目标】1．能从人物的神态、动作、语言、心理等方面写出父母的爱。2．感受父母的爱，表达对父母的爱。【教学重点】能从人物的神态、动作、语言、心理等方面写出父母的爱。【教学难点】能从人物的神态、动作、语言、心理等方面写出父母的爱。【教学过程】[来源:学科网ZXXK][来源:学§科§网Z§X§X§K]一、话题导入1.同学们，谁能告诉我母亲节是哪一天吗？（五月第二个星期天）2.你如果没能记住母亲节，忘记为妈妈献上自己的祝福，感到遗憾吗？（要记

2、得表达对母亲的爱）3.那你记得父亲节吗？（每年六月的第三个星期天。到时一定要向你的爸爸问好哦。因为父母的爱是天地间最伟大的爱）教师板书：父母的爱二、激情拓思1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。想不想和老师一起欣赏？（课件出示温馨照片。学生自己简单描述画面内容。）2.再出示《校门口接着孩子》图，一边让学生看，师一边描述画面内容。3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧！出示句式：当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸）_______

3、______________当我生病时，妈妈（爸爸）______________________________当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________当我不想学习时，妈妈（爸爸）_____________________________当我______时，妈妈（爸爸）____________________________三、顺学而导1．同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？

4、我们就来说说喂饭这件事。谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的？指名交流，教师从两个方面加以引导：（1）清楚当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得清楚。（2）感人[来源:学科网]当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人之处并板书。师：妈妈说时是什么表情？妈妈

5、又是怎样做的？你听了妈妈的话心理是怎么想的？（随机板书）语言神态动作心理（有一次我生病人，没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很焦急，她很想我能多吃一口饭，拼命地劝我：“孩子，你就再吃一口，看，这有你喜欢吃的菜。来，张嘴，再吃这一口。”在妈妈不住的劝说下，看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我的情况下，我只好再吃了那么一小口。我心想：妈妈实在太烦人了。后来妈妈把我吃的剩饭都拿去吃了。）师：瞧，我们只要通过写出人物的语言，神态，动作和心理等方面，就可以写好一段话啦。刚才我们谈到的一些事，如旅游时、生病时、学习上、生

6、活上等方面父母对我们无微不至的关怀中都能体会这种伟大的、无私的爱。我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。）[来源:学科网ZXXK]四、激励习作1．父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。（课件：公益广告“洗脚”的录像）1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！同学们，父母给了我们那么多的爱，我

7、们也要回报他们深深的爱！小作家们，还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面来写，尽量把感人的地方都写出来。如果能用上这首诗或词语，你的文章会增色不少。五、学生习作