五年级上册语文同步拓展-《寻找幸运花瓣》教学反思沪教版(2015秋).docx

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1、五年级上册语文《寻找幸运花瓣》教学反思教研室教学兵、骨干教送下活,到我五送,我的任是教《找幸运花瓣》一。了上好,我反复研文本,于教案几次易稿。定稿后,我又精心每一个,从到,甚至每个教学的接渡我都斟酌。后,自我感不,整个流程自然,一气呵成。但是等真正上完公开,我却了一些。比如:的少,学生感情朗不到位,堂气氛不活,学生的快不到点上。听了各位同仁的,尤其是教研室老的点后,我才存在着“致命的硬”。老客地价了,中肯地指出本存在的最大的弊病——一个小的失暴露出一个大。因最后学生自由的快,有的同学考了好成感到快,有的同学了新衣服感到快,有的然到了的快,但也只

2、了果,没有出程中的趣。然与本的主是偏离的。因篇文就是想告大家,是快的,找的程也同充趣。老,从学生最后一的言,可以是不成功的。因由此可以看出本的教学目没有达到,究其原因,是教没有把握好本教学的重点和点,也就是学生体会到找程中的快。由于授没有突出一重点,致学生作者找幸运花瓣程中的感受体不深刻,朗也就不到位,不出有的感情⋯⋯听完老的后我静心反思。我我分关注了程的完整性和的性,而忽略了本的西。然我也了文存在两条线,即寻找幸运花瓣的经过和在此过程中作者的情感变化,但我并未意识到前者应作为本课的教学重点之一,教学中只是蜻蜓点水地带过。但是只有抓住这一重点,

3、才能更好地突破学生理解的难点。为什么会造成这样的失误呢?深入反思后,我意识到是我没有吃透教材,导致对于教学重、难点把握不准确。这对于一名有多年教学经验的教师来说,是绝对不应该犯的错误,尤其不应出现在公开课上,希望大家能以我为戒。通过这次作课,我收获了很多。不只是知道了《寻找幸运花瓣》这篇课文应该怎么教,更重要的是我明白了,教师备课时不能舍本求末,而应深入钻研教材,吃透教材,把握好教学重点,从而想办法突破难点。五年级上册语文《寻找幸运花瓣》教学反思这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣丁香,最后终于如愿

4、以偿的故事,揭示了幸运源于新的发现,是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的,但专心致志寻找的过程,以及最终发现后的惊喜,确实令人感到无比的快乐。在教学中,我采用的是从整体把握到重点分析的方法,以人物的心理变化为主线,层次分明。首先围绕“我”的心情变化及其变化的原因,引导学生从整体上初步把握事情发展的线索。在重点研读部分,牢牢抓住“我”几次寻找五瓣丁香花的句子,引导学生通过朗读感悟这些重点词句,体会“我”在几次寻找五瓣丁香花过程中跌宕起伏的心情。最后,在明理部分,也就是文章的重点、难点,要引导学生联系自己的生活实际谈谈自己品尝过的

5、“发现”的快乐,用心去体会其中的情感,从而受到思想的启迪。课堂上,我并没有按常理出牌,而是要求学生自己找“我”专心致志找五瓣丁香的句子,划出句子,圈出重点词语,并写下这些词语的作用,或从这些词语中自己体会到的内涵。学生说了很多,我并不急于出示主要句子,而是倾听他们说完,让其他学生补充,经过几轮补充交流,学生已经说的十分具体、到位了。这时,我再出示句子,不用多说,学生自然能体会出作者的用意,读出感情,水到渠成。

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