五年级上册科学教案-第1单元第7课植物能够利用阳光|粤教版.docx

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1、第一单元植物的需求第7课植物能够利用阳光一、教学目标:1.知识目标(1)阐明绿色植物的光合作用。(2)探究阳光与有机物的关系。2.能力目标(1)自主与合作学习:利用各种媒体调查和收集资料,学会鉴别、选择、运用和分享;(2)训练表达能力:尝试将你获得的信息表达出来;(3)活动与探究:通过探究光合作用的条件(阳光)、产物(淀粉),进一步体验科学探究的方法,在探究活动中培养分析、判断、推理的能力,以及运用知识解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标,进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系,培养

2、学生保护植物、爱护环境的情感。二、教学重点:阐明绿色植物的光合作用。教学难点:探究阳光与有机物的关系。教具及实验材料准备:多媒体课件,各种实验器材,学生实验设计报告和相关图片等,教学挂图。盆栽银边天竺葵,黑暗处理后,放置于光下3~4h;三、教学过程:【创设情境】1.提出问题展示多媒体课件(课本p88海尔蒙特的实验)海尔蒙特的实验证明了什么问题?海尔蒙特忽略了什么问题?还忽略了什么问题?根据以上资料,我们可以发现什么样的问题呢?柳树生长所需的物质和能量究竟是从哪里来的?阳光、空气等环境因素是否与柳树

3、重量的增加有关?今天开始学习的新内容:光合作用(显示板书:第1节植物的光合作用)2.解决问题【师生互动】(板书:1.探究阳光与有机物的关系)每组同学按照实验提供的材料完成实验。用最简洁的语言表达出实验过程吗?。①暗处理;②叶片部分遮光后光照3~4h;③酒精脱色;④清水冲洗、滴加碘液;⑤观察并记录实验现象、进行分析。为什么要对一片完整的叶片部分遮光?遮光和不遮光是这个实验的唯一变量。教师:为什么用酒精脱色?(叶绿素溶于酒精而不溶于水)。教师:淀粉遇碘呈什么颜色?学生:蓝色教师:叶片遮光部分呈什么色?

4、学生:不变蓝色。教师:为什么不变蓝色?学生:没有产生淀粉。教师:未遮光部分呢?学生:蓝色教师:通过实验你看到蓝色了吗?学生:看到了。教师:根据你的实验现象,能说明什么问题?学生:绿叶在光下合成了淀粉。教师:根据上述实验结果你们能得出什么结论?请第一组同学说出你们的结论。学生:光合作用合成的有机物与光有关。教师:总结给出结论:光合作用的条件、产物分别是光和淀粉。【讨论、交流】(1)实验前,将植物放在黑暗处一昼夜,再移到阳光下照射3~4h,这样做的目的是什么?学生:分组讨论。教师:让学生说出本组的讨论

5、结果。教师小结:对实验植物暗处理,叶片中原有的淀粉一部分在叶片自身的生命活动中被消耗掉,另一部分运送到植物的其他器官储存或利用,实验时测到的淀粉是叶片细胞新制造出来的,这样使实验结果更科学。(2)家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在灌浆的时侯遇到阴雨天天气,就会造成减产。你能说说其中的原因吗?学生:分组讨论教师:让学生说出本组的讨论结果。教师小结:实验中叶片被遮光的地方不能制造淀粉,说明光照是绿色植物制造有机物的条件,如果植物长时间得不到光照,就不合成自身生命活动必需的有机物,所以家养

6、花草长期放在黑暗处会死去,小麦灌浆时遇到阴雨天会减产。教师:请同学阅读(课本p90的一段文字)教师:什么叫光合作用?学生:回答教师小结:绿色植物利用光能,在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物,同时把光能转变成化学能储存在所合成的有机物里,同时释放出氧气。

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