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《五年级上册数学教案7.1谁先走北师大版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
七可能性1谁先走教学目标1.通过游戏活动,体验事件发生的等可能性,并会分析、判断游戏规则的公平性。2.让学生经历相互交流、质疑、讨论的过程,进一步体会不确定现象的特点,能设计公平的游戏规则。3.体验在生活中学数学、用数学的价值,感受学习数学的乐趣。重点难点重点:体验事件发生的等可能性和判断游戏规则的公平性。难点:能设计公平的游戏规则。教学方法操作法,自主探究法,合作交流法。课前准备课件,硬币,瓶盖。课时安排[来源:学|科|网]1课时。教学过程一、创设情境[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]1.师:你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?当你们遇到谁先谁后的问题时,你们是如何来决定的?学生个别回答。师:你们感觉采用的方法合理吗?为什么?2.出示课本情境图,见课本P101图。星期天,小明和小华准备下棋,在决定谁先走时,他们俩都说:“我先走!我先走!”,你能替他们想个办法,决定谁先走吗?二、探究新知(一)判断游戏规则的公平性 [来源:学|科|网]1.引导验证:淘气想用抛硬币的方法来确定谁先走,他的方法行不行呢?我们做试验验证一下。要求:(1)以小组为单位进行试验,先分好工。(2)每人连续抛5次,做好记录。(3)把每次正反面记录下来。学生操作,教师巡视。汇报试验结果,分析数据。师:通过观察、分析记录中的数据,你发现了什么?观察数据,得出:当抛硬币的次数不断增加时,正面朝上的次数会越来越接近反面朝上的次数,说明正面朝上的可能性和反面朝上的可能性是相等的,只是试验的次数越少,结果越容易出现偏差。师:你认为淘气的办法公平吗?小结:因为正面朝上的可能性和反面朝上的可能性是相等的,所以这种方法是公平的。2.掷骰子活动。(1)笑笑想用掷骰子的方法来确定谁先走。她是这样说的:“点数大于3,小明先走;点数小于3,小华先走。”你们觉得笑笑这个办法怎么样?公平吗?通过试验来说明问题。要求:4人为一小组开展活动。每人掷5次,1人负责记录,另一人监督。如果掷到3,就重来一次。合作掷完后,认真观察并分析你们掷的结果,说说你发现了什么。试验结束后,展示各小组掷骰子的结果。(2)修改规则使其公平。笑笑的办法不公平,那你能修改笑笑的办法使它对双方都公平吗?并说一说为什么你的办法是公平的?学生每说出一种,让他们列举出基本事件,说明为什么公平?(3)如何判断游戏规则是否公平?如果可能性相等,那么游戏规则公平;如果可能性不相等,那么游戏规则不公平。[来源:学科网](二)设计公平的游戏规则 师:同学,你能不能也一个小明和小都公平的方案,帮他解决先走的?学生独立思考,在小内自己的方案。出最公平的方案。小:1.摸球的方法;2.石、剪刀、布的方法⋯⋯三、巩固1.本P102一。理解意同桌用瓶盖做,游果。分析数据,交流,果。师:什么抛硬的方案是公平的,而扔瓶盖的方案却不公平?师:因瓶盖盖面一重一些,所以扔出后,落下盖面向下的可能性远大于盖面朝上。2.本P102一第1。3.本P103一第2。先猜一猜个游是否公平,再同桌合作抛,个游是否公平。4.本P103一第5题先学生做游,然后通游来一个游是否公平。四、堂小通的学,你懂得了什么?我不但玩游要公平,在生活中也要做到公正、公平,尤其是在开展一些比活的候,我制定的要公平,这我开展的活才有意,才能使人心服口服。五、作布置本P103一第3,4题六、板先走可能性相等——游公平抛硬可能性不相等——游不公平扔瓶盖教学反思
