人教版五年级下册数学教案通分教学设计.docx

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1、通分教学目标:1.知与技能:使学生理解通分的意,掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。2.程与方法:掌握分子、分母都不相同的分数的大小比方法,能正确地比两个、三个分数的大小。3.情感度与价:培养学生初步的分析、合和概括能力,培养学生数学材料的能力。教学重点:通分的意和方法。掌握分子、分母都不相同的分数的大小比方法。设计理念:在教学中,关注学生主体性展,学生思空,学生在自主学中察,在比中疑、在合作、交流、探究、分析中解疑。并且在学活中不断自我,表自我,展自我。教学过程:一、情境1.求下面每中两个数的最小公倍数。6和88和99和272.根据分数的基本性填空。3/4

2、=()/9=9/()=()/243.比下列各分数的大小。2/7()5/71/4()1/55/6()5/11小:上我学了分,并且知道通分可以不改分数的大小而使分数的分子和分母生化。那么有没有其它的方法使分数的分子和分母生化而大小不呢?今天我就来学种新的方法。二、探索研究1.教学例1。3/45/6(1)出示例1,出示3/4和5/6比它的大小。(1)先两个分数能否直接比大小,什么?怎么?(2)比。(3)学生板比的程。(4)比哪种写方法更清楚,更?想:个相同的分母必是4和6的公倍数。了算便,可以取4、6的最小公倍数12作分母。①是怎成9/12的?又是怎等于10/12?②

3、你会比9/12和10/12的大小?会用“因⋯⋯所以⋯⋯”来明?板:因9/12<10/12,所以3/4<5/6(5)引学生通察、比、、概括出通分的意。教板——通分。2.学通分的方法。第1页共2页(1)练一练第1题(第一组)并对照通分的意义说明题目要求。(2)第(1)题把3/4和7/10通分,应当选用什么数作公分母?板书:用4和10的最小公倍数作公分母。怎样化成二十分之几?又怎样化成二十分之几?(3)第(2)题把5/22和4/33通分该怎么做?全体学生试算,一人板演,集体订正。(4)引导学生归纳、概括出通分的一般方法。提问:通分的关键是什么?(准确、快速地求出公分母

4、)3.学生阅读课本第99~100页。三、课堂实践1.先通分,再比较下面每组分数的大小。(1).1/2和2/51/2==2/5==因为()>()所以()>()(2).17/18、11/12和5/617/18==11/12==5/6==因为()>()>()所以()>()>()2.比较下面每组中两个分数的大小。5/6和7/814/15和8/947/20和29/125/3和8/53.比较下面每组中三个分数的大小。5/8、3/4和2/57/4、25/9和41/151/2、3/5和4/777/20、88/25和181/504.趣味练习:用1作分子,自己的学号作分母,同桌的两

5、个通分。四、课堂小结1.什么叫做通分?2.通分的一般方法是什么?关键是什么?怎样通过通分比较分数的大小五、课堂作业练一练第3题。六、思考练习在括号里填上适当的数:1/5<<1/4第2页共2页

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