人教版五年级下册数学教案统计复习教学设计.docx

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1、统计复习教材内容:教材第140第11,第143、144第13、14题复习目标:1.知与技能:使学生一步理解众数的含及其在学上的意,并深入理解众数、平均数和中位数在表示一数据的不同之。2.程与方法:复式折,充分了解其点及制方法,并能数据行的分析和。3.情感、度与价:⑴培养大家勤于手的良好。⑵引大家生活,关注身的每个事物。复习过程:一、复相关内容。同学回一下部分我主要学了什么?:众数、平均数和中位数在表示一数据有什么不同之?复式折的点是什么?(既可以看出每数据化的整体,能每数据的差异行分析、比,并通所得的信息事物

2、的展行推。)二、巩固。1.教材143第13。独立完成第(1),众数、平均数、中位数的区。用哪个数表示两个班的成更合适?一你的理由。注意:跑相同的路程,用的越少,跑得反而越快。2.教材140第11题介:“学儿童”是指6——12入教育初段的孩子。学生独立完成前两个小,指名回答,集体正。复式折与式折的区(可以方便地看出学儿童人数与入学儿童人数在每一年的差的化⋯⋯)3.教材第144第14题提示:个目涉及到分数,做注意分数的用。学生先独立完成,再集体交流,正。学生根据上的停息2005年年人均支出和年人均食品支出的。三、

3、思考(教材143思考)。大家一,看自己能不能解决。可以先用卡片一,再找律。有什么律?要成偶数,个位数有什么特点?(只能把2或4两卡片放在个位)当2放在个位上,成的两位数有3个,12、32、42。当4放在个位上,成的两位数又有哪些呢?第1页共2页四、全课总结(略)。教学反思:本课建议补充数学广角——找次品,这样才能完整复习本册所有单元。本学期自己教学困惑最多的一个单元就是统计与找次品。主要有以下几方面:一、知识方面请教区教研员后的结论是:选派射击选手在平均成绩相同的条件下,应选发挥更稳定的选手参赛。众数不仅要观

4、察数据的大小,同时还要比较众数出现的次数。在此题中,甲的众数是9.5,它出现了5次;乙的众数是10,可这个数据只出现了2次,而且在这组数据中还出现了明显偏小的数据8.3和8.7,所以,综合考虑上述情况应选派甲去参加比赛更合适。2.“你认为用哪一个数据(或数)代表****的一般水平比较合适,”这里是回答数值,还是回答“中位数”、“平均数”或“众数”呢?教材123页做一做第3小题、125页第5题(2)小题的问题都是用哪一个“数据”代表一般水平比较合适。而143页第13题(2)小题问题是用哪一个“数”表示两个班的成

5、绩更合适。这两者之间有区别吗?《教参》对123页做一做第3小题是这样回答的:“在这里用众数表示全班同学的平均视力水平比较合适。”125页第5题(2)小题是这样回答的:“由于平均数是2600,中位数和众数都是2000,所以用众数代表这个公司员工工资的一般水平比较合适,因为它反映的是大多数人的工资水平。”难道这里回答用“中位数”代表这个公司员工工资的一般水平就不对了吗?查阅《现代汉语词典》“数据”是指进行各种统计、计量、科学研究或技术设计等所依据的数值。“数”是指数目,数目是指通过单位表现出来的事物的多少。按这两

6、个词语的意思来理解,学生应该回答用多少来表示一般水平比较合适才正确。请问广大网友,你们是如何要求学生回答上上述问题的?第2页共2页

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