人教版五年级下册数学教案因数和倍数1教学设计.docx

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1、年级学科课题课次课型新授五数学因数和倍数课时1教学目标重难点1.巩固因数和倍数的概念和特征。2.能熟地求一个数的因数和倍数。3.培养学生的察能力。能熟地找一个数的因数和倍数教学程一、复引入,揭示1.填一填(1)4和5是20的(),20又是4和5的()。(2)12的因数有(),其中最小的因数是(),最大的因数是()。(3)一个数的因数的个数是()。2.找出2的因数:你会找2的倍数?入:,我就来学如何找一个数的倍数的知。[板]:因数和倍数(2)二、探究新知,解决1.教学例2学生自由找2的倍数,同桌交流。:2、4、6、8、10、16、⋯⋯:什么找不完?你是怎么找到些倍数的?(生:只要

2、用2去乘1、乘2、乘3、乘4、⋯)板:2的倍数有2,4,6,8,⋯⋯那么2的倍数最小是几?最大的你能找到?2.学生完成做一做1、2小:找3和5的倍数。汇报3的倍数有:3,6,9,12⋯⋯:写可以?什么?怎么改呢?第1页共4页改写成:3的倍数有:3,6,9,12,⋯⋯你是怎么找的?(用3分乘以1,2,3,⋯⋯)5的倍数有:5,10,15,20,⋯⋯:表示一个数的倍数情况,除了用种文字叙述的方法外,可以用集合来表示2的倍数3的倍数5的倍数2,4,6,8,3,6,9,12,5,10,15,20,10⋯⋯15⋯⋯25⋯⋯:我知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个数是怎么的呢?

3、(一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数)三、巩固,内化提高1.二第3。比看找得快,果。察两倍数,你了什么?(72和144既是8的倍数,又是9的倍数)2.二第四。学生独立做在上,集体正。3.指理二的5、6题(1)第5先学生独立判断,然后充答案。①36÷9=4,所以36是倍数,9是因数。是的法,36是9或4的倍数;9是36的因数,因数和倍数是相互的。②12的倍数只有24,36,48。是的,12的倍数有无数个。③57是3的倍数。是的。④1是1,2,3,⋯⋯的因数。是的,1是所有非0整数的数。(2)第6学生根据所出的条件猜出数来,指学生思考要全面。4.判断。(1

4、)一个数越大,它的因数就越多。()(2)一个数的最大因数和最小倍数相同。()第2页共4页(3)1是所有整数的因数。()5.生游(1)“找朋友”:同学每人都有一个学号,每个学号都是一个自然数,如果我要找的朋友是你,你站起来,并把写着自己学号的卡片高高起,其他同学也看看你是不是我要找的朋友。①我是20,我找我的倍数朋友。(学生判断,同理由)问举20的学生:你也是20,什么是我的倍数朋友呢?②我是20,我找我的因数朋友。问举20学生:你什么又是我的因数朋友呢?学生回答后教明:一个不是0的自然数,本身既是自己的倍数,又是自己的因数。③我是24,我找我的因数朋友。④我是1,我的倍数朋友是?

5、(:什么大家都是1的倍数呢?)⑤我是1,我找我的因数朋友。(2)猜一猜:老的年是8的倍数,老可能多少?同又是3的倍数?四、堂,拓展延伸今天学了什么?你有什么想的?五、布置作1.找出下列各数50以内的倍数及它的因数。121921242.了解“完全数”及本16的“小思考”。板因数和倍数书2的倍数有2,4,6,8,⋯⋯设计2的倍数3的倍数5的倍数2,4,6,8,3,6,9,12,5,10,15,20,10,⋯⋯15,⋯⋯25,⋯⋯第3页共4页第4页共4页

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