人教版五年级下册数学教案2的倍数的特征教学设计.docx

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1、五年级数学教案下册2的倍数的特征教学内容：教材第17页的内容。教学目标：1，使学生通过自主探究，掌握2的倍数的特征。2．使学生知道奇数、偶数的概念。3，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。重点难点：1．掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2．运用2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。教具准备：话剧票每人一张，数字卡片。教学方法：引导法启发法验证法教学过程：（一）导入我们前面学习了因数、倍数的意义，谁能根据前面所学知识判断这几个数是不是2或5的倍数？老师板书：3245293680377231学生运用自己的方法讨论、交流并计算。集体汇报思路。老师：有的同学运用自

2、学的判断方法，有的同学通过笔算正确判断出哪个数是2的倍数。想一想，怎样不用笔算就能判断出一个数是不是2的倍数。这节课我们就一起来研究2的倍数的特征。板书课题：2的倍数的特征（二）教学实施1．创设情境。（老师边说边发票）国庆节前，学校要组织同学们去儿童剧院看话剧《迷宫》，拿到票后，你们选择从哪个门入场呢？为什么？投影出示主题图。同学们大胆发言，阐述自己的想法。2．探索2的倍数的特征。(l）请拿到票后决定走双号入口的同学起立，报出你们的座位号。学生报座位号，第1页共3页老板：82643412201432183663823016102428404222老：些数是双数，可以怎么

3、？（也可以是2的倍数）老：些2的倍数看上去排列乱，但它却有一个律，你小合作，先按一定的序些数排，再其中的律。学生小探，老巡，参与。(2）集体果。甲代表：我把些数按从大到小排列，每相的两个数相差2。乙代表：我把些数按从小到大排列，我2的倍数个位上的数都是双数。丙代表：我把个位上的数是0的排一行，个位上的数是2的排一行，个位上的数是4的排一行⋯⋯发现2的倍数的个位上的数是O、2、4、6、8。老根据学生概括并板：个位上是O、2、4、6、8的数都是2的倍数。(3）例。老：同学的个律是普遍律？我在些大的数来一下吧。学生例行。12301326427850226234小内交流果。老：

4、由于2的倍数的个数是无限的，无法一一，我通有限个数果符合上面的。所以今后我再判断一个数是不是2的倍数，只要看个数的个位上是不是0、2、4、6或8，符合个特征，个数就是2的倍数。3．学奇数、偶数的概念。(1）自学教材第17奇数、偶数的含。(2）提：通自学，你知道了什么？学生甲：是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。学生乙：0也是偶数。学生丙：由此我想到最小的偶数是0，最小的奇数是1，没有最大的奇数、偶数。老：如果把自然数作一个集合圈，从自然数是不是2的倍数个角度分，第2页共3页可以怎样分？学生：可以分成两类，一类是偶数，一类是奇数。老师板书：自然数偶奇数数老师

5、：刚才拿到票决定去双号入口的同学，你们的座位号是偶数，其他同学的座位号就是奇数。请学生分别举出几个奇数、偶数的例子。（五）课堂小结通过今天的学习，同学们不仅掌握了2的倍数的特征，还学会了观察事物的方法。只要同学们善于观察，积极探索，就会发现偶数和奇数的奥妙作业布置：板书设计：课后反思：第3页共3页