人教版五年级下册数学教案2、3、5倍数的特征教学设计.docx

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1、2、3、5倍数的特征教学目标：①知与技能：使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。②程与方法：使学生知道奇数、偶数的概念。③情感与度：培养学生判断、推理能力。教学重点：掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点：掌握能被2和5同整除的数的特征。教学过程：一、情境1.你出整除、数和倍数的含。2.38970个数能否被2整除？你是怎判断的？：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含行判断，但比慢，我可以根据数的特征来行判断，今天我就来学能被2、5整除的数的特征。（板）二、探索研究1．学生手操作。学能被2

2、整除的数的特征。（1）写出2的倍数：×2122436485106127148169181020⋯⋯（2）察：先学生自己去察2的倍数，看他有什么特征，如察有困，可作提示：看他的个位有什么特征。（3）特征：学生出察的特征。（板在黑板上）（4）：学生出几个大的数察的果行看是否正确。2．小合作学----奇数和偶数。（1）翻开第53看“能被2整除的⋯⋯”以及“注意”。（2）学生例分出几个奇数和偶数。（3）比奇数和偶数个位的特征。（学生填）第1页共2页①偶数的个位上是：0、2、4、6、8、。②奇数的个位上是：1、3、5、7、9、。3．小组合作学习---能被5整除的数的

3、特征。（1）要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？（2）做法是：写出5的倍数观察这些倍数概括观察的特征进行检验。（3）让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。三、课堂实践（1）做教材第55页上面的“做一做”。学生按这个格式回答问题：能被2整除的数有：。（2）做练习十二的第1、3题。（3）做练习十二的第2题。（4）做练习十二的第4题。①首先让学生分小组讨论。“既能被2整除又能被5整除的数”，这个数一定具有什么特征？为什么？②再让学生去找并检验讨论的结论。③集体订正。四、课堂小结学生小结今天学习的内容。五、课堂作业写出3个能被5整除的奇数和3个能被

4、5整除的偶数。第2页共2页