人教版五年级上册数学教案小数乘整数1教学设计.docx

人教版五年级上册数学教案小数乘整数1教学设计.docx

ID:58500225

大小:71.31 KB

页数:5页

时间:2020-10-21

人教版五年级上册数学教案小数乘整数1教学设计.docx_第1页
人教版五年级上册数学教案小数乘整数1教学设计.docx_第2页
人教版五年级上册数学教案小数乘整数1教学设计.docx_第3页
人教版五年级上册数学教案小数乘整数1教学设计.docx_第4页
人教版五年级上册数学教案小数乘整数1教学设计.docx_第5页
资源描述:

《人教版五年级上册数学教案小数乘整数1教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、五年级数学教案上册小数乘整数1教学内容教科书第1页的例1和“做一做”,练习一的第1~4题.教学目的1.使学生理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则.2.培养学生的迁移类推能力.教具准备教师将教科书第1页的“复习”中的表格写在小黑板上.教学过程一、复习1.复习整数乘法的意义.教师:“我们已经学过整数的乘法,同学们还记得整数乘法的意义是什么吗?”让两个学生说一说整数乘法的意义.教师:“在乘法算式中各部分的名称是什么?”(因数、因数、积)2.复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律.教师出示小黑板的复习题.让一名学生在小黑板上做,其他学生打开教科书,在书上自己独立做.教师巡视

2、,集体订正.订正后,教师可以引导学生观察、比较:“第2栏与第1栏比较,因数有什么变化?积有什么变化?”(第2栏与第1栏相比,第一个因数扩大了10倍,第二个因数没变,积也扩大了10倍.)“第3栏与第1栏比较,因数有什么变化?积有什么变化?”(第3栏与第1栏相比,第一个因数扩大了100倍,第二个因数没变,积也扩大了100倍.)“第4栏与第1栏比较又怎样呢?”(第一个因数扩大了1000倍,第二个因数没变,积也扩大了1000倍.)“我们现在再倒过来观察,第3栏与第4栏比较有什么变化?”(第一个因数缩小了10倍,第二个因数没变,积也缩小了10倍.)“那么,第2栏、第3栏与第4栏比较呢?

3、”(第一个因数分别缩小了100倍、1000倍,第二个因数没变,积也分别缩小了100倍、1000倍.)第1页共4页“根据上面的察、比,我能得出什么呢?”可以学生适当,从而得出:一个因数不,另一个因数大(或小)10倍、100倍、1000倍⋯⋯也大(或小)10倍、100倍、1000倍⋯⋯教:“个律非常重要,我以后的学会有很大的帮助,同学一定要很好地掌握.”二、新1.教学小数乘整数的意(例1的前半部分).教出示例1.教:“想一想,道可以怎解答,怎列算式?”多几名学生回答,教把学生的列式写在黑板上.(如果学生中没有列出乘法算式,教可以借助加法算式启学生想:“加法中的各个加数有什么特点?

4、能用的方法算?怎列式?”引学生列出乘法算式.)学生列出算式以后,着重列出乘法算式的学生一是怎想的.“13.5×5表示什么意思?”(5个13.5)“表示什么?”(求13.5的5倍是多少.)教:“去我学的是整数乘整数,今天我列的乘法算式是小数乘整数.同学想一想,小数乘整数的意同整数乘法的意比相同不相同?”(相同)两名学生一小数乘整数的意.教板:小数乘整数的意与整数乘法的意相同,就是求几个相同加数的和的便运算.2.教学小数乘整数的算法(例1的后半部分).教:“我已知道了小数乘整数的意与整数乘法的意相同,那么怎算呢?想一想,能不能把些小数乘法化成整数乘法呢?”教:“我先复一下小数点位

5、置移引起小数大小化的律.”两个学生一.教:“小数乘法可以依照整数乘法用式行算.”教板:13.5×5教:“如果把个式子成整数乘法,就要去掉小数点,那么个式子成了什么?”(135×5)教在小数乘法的式右写出整数乘法的式:13.5135×5×5第2页共4页让学生说一说整数乘法应该怎样计算.教师在整数乘法下面写出积(675).13.5135×5×5675教师引导学生讨论:“13.5变成135相当于小数点怎样移动,因数扩大了多少倍?”(小数点向右移动一位,因数扩大了10倍.)教师依照教科书例题的形式,用彩色粉笔画出从13.5到135的箭头,并在箭头上标明“扩大10倍”.“另一个因数变化

6、了没有?”(没有)“一个因数扩大了10倍,另一个因数没有变化,那么新的积与原来的积相比发生了什么变化?”(积比原来扩大了10倍)“那么,要得到原来的积就要把新的积怎么样?”(缩小10倍.)教师用彩色粉笔画出从675到小数乘法竖式积的箭头,并在箭头上标明“缩小10倍”.“要把675缩小10倍,就要把小数点怎样移动?”(小数点向左移动一位)“13.5×5的积应该是多少?”(67.5)教师在小数乘法竖式下面积的位置上板书:67.5教师:“买5米花布要用多少元?”(67.5元)教师在横式上写出得数,注明单位名称,板书答案.教师引导学生回顾一下小数乘整数的计算方法,使学生明确:先把小数

7、看作整数,小数扩大10倍,这样乘出来的积也扩大10倍,要求原来的积,就要把乘出来的积再缩小10倍.3.基本练习.做教科书第84页下面的“做一做”.教师:“这道题该怎样列式?”(9.76×14)“同学们能根据例题的方法计算出这道题的得数吗?”让学生独立计算,教师巡视,了解全班学生掌握的情况以及存在的问题.集体订正时,让两名学习好的学生说一说是怎样想的.特别要让学生比较一下这道题与例题的异同.(这道题因数有两位小数,都是小数乘整数.)使学生初步认识到积的小数位数与因数的小数位数应该一样.三、巩固练习1.做练

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。