人教新课标六年级下册数学教案圆柱表面积的应用教学设计.docx

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1、圆柱表面积的应用教学目标1．一步理解和掌握柱表面的算方法，能根据情况正确地行算。2．一步培养同学解决生活中的的能力，展同学的空念。3．一步体会形与、生活的系，感受立体形学的价，提高数学学的趣和学好数学的信心。教学重点用柱公式解决。课堂实录一、复柱知：我学柱，知道了哪些知？生1：它有两个相等，一个面。生2：它的面展开有可能是正方形或方形。生3：它有无数条相等的高。⋯⋯：知道怎求柱面呢？生：柱面等于底面周乘高。点：关于柱相关知的回答，学生很极有6名同学言，教能适，及跟。建教板学生回答的要。练习1：充条件，只列式不算：（用小黑板出示）一个柱（），高5厘米，它的面是多少

2、平方厘米？：你先充条件，再列算式子。生1：底面周5厘米，S侧=5×5。生2：底面直径8厘米，S侧=3.14×8×5。生3：底面半径4厘米，S侧=2×4×3.14×5。：S侧=ch=∏dh=2∏rh点：1的很好，所需的三种情况，在一个目中全部展了，学生下面的学做了很好的。只列式不算，提高了效。二、用已有知，解决数学练习2：（用小黑板出示）一个柱形，底面直径6厘米，高10厘米，它的表面是多少厘米？：来一下目，在目中你知道什么，要求什么？生1：生2：我知道底面直径6厘米，高10厘米，求表面。：什么是表面？生：S表=S侧+2S低。：同学在本上解答，愿意上黑板解答？（两个

3、学生上黑板，集体点）：运用柱表面知，可以解决我生活中的很多。（板：柱表面的用）第1页共3页点：通已有知，行，下一个教学做了充分准，个的教学承前启后。学生后，列所得的信息，种解决数学的方法得到了很好的。种方法学生的掌握很熟，明教平注重了些方面。三、运用柱表面知，解决生活中的数学练习3：（用小黑板出示）做一个高6分米，底面半径2分米的无盖柱形皮水桶，大需要皮多少平方分米？（得数保留整数）：同学，看你知道些什么？生：已知高6分米，底面半径2分米。求需要多少皮？：你有什么需要提醒大家？生1：没有盖子，只需要求一个底面。生2：得数保留整数，我得取材料保留整数要用“一法”。

4、：保留整数我学“四舍五入”法，“一法”你能大家解一下？生2：“一法”：就是小数点后面有数就一。：好的，我就着些提示开始，我两个同学上黑板。学生后，生集体点。：在生活中，我会有很多事情需要用柱表面公式解决，但一定要灵活运用。点：教通建立的知行，生活化。学生关于“一法”的法很到位，学生的思，随着坡度的增加，达到高潮。四、运用柱表面知，解决稍复的生活出示3：出示六第七：“博士帽”是用黑色卡做成的，上面是30厘米的正方形，下面是底面直径16厘米，高10厘米的无底无盖的柱，制作20的“博士帽”，至少需要黑色卡多少平方分米？：同学后思考，“博士帽”是由几部分成的？求“至少需

5、要黑色卡片多少平方分米”是求什么。生1：博士帽有一个正方形和一个无底的柱成。生2：需要卡片多少平方分米就是求表面。生3：需要把位，平方厘米成平方分米。：同学的很好！下面你推荐男女各一名上黑板比，看能得到“博士帽”生：我推荐**和**。生集体点。点：“推荐”、“慢点”、“得博士帽”等一些教学言，活了堂气氛，学生趣很高，教学效果很好。五、小：，你有什么收？生1：我学会了求柱表面的公式。生2：我知道了“一法”。生3：我知道数学知可以解决很多的生活中的。⋯⋯：是啊！数学在我生活中无不在，希望同学在平生活中用数学的眼光去察身事物，用数学的思想和方法去解决生活中的。六、堂作

6、六第8、9。点：第2页共3页1．教师在课堂中充分体现了以学生为主体，教师思维围着学生转，学生提出的问题都是由学生解答，学生要注意的问题也是学生提醒。2．为了突破教学中，学生灵活运用，圆柱表面积公式解决实际问题这个重点和难点，教师课堂练习的设计做了充分的预判，练习的难度由简单到复杂，通过已有知识，进行练习，建立知识后再练习，再练习，呈坡度体现，学生在不知不觉中达到至高点，完成了难点和重点的学习。第3页共3页