五年级上册数学教案-第7单元可能性｜北师大版(2014秋).docx

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1、北师大版五年级上册数学《谁先走》教学设计开发区丹僚小学金朝达教学内容：课本第101—103页内容教学目标：1．知识与技能：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。2．过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。3．情感态度价值观：通过创设教学情景，让学生参与活动，在活动中获得直观感受。教学重点：1．体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。2．在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。教学难点：让学生在游戏活动中体验事件发生的

2、等可能性和游戏规则的公平性。教具准备：课件、骰子教学设计：一、创设情境，游戏导入师：老师想请大家来玩一个扳手腕游戏，分为男生、女生两个代表队。男：（很健壮的男生）女：（很瘦小的女生）师：男生胜出，祝贺你们。看来有些同学有意见了。你们觉得老师这样安排比赛公平吗？哪里不公平了？（身高、体重应该差不多）在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行。今天我们就来探讨游戏的公平性。（板书课题：谁先走）二、自主探究，合作交流（1）教：小明和小准下棋，在决定先走，他都很，了公平起你能替他想个法，决定先走？（件呈：小明和小下

3、棋情境）学生并，中可能出的方法：生1：用抛硬的方法。生2：用投骰子的方法。生3：用石，剪刀，布的方法。⋯⋯（2）教：笑笑也他想了一个投骰子的方法。她是的：“点数大于3，小明先走；点数小于3，小先走。”她个法公平？（教：通手的方式来有多少同学得公平或不公平？）我一起来研究一下笑笑的方法，分小通游，并把果下来。（老要注意把小合作的要求清楚，好游活，是重点）①小活（活要求：每小4人，两人投骰子，每人投5次，共10次，一人，小和。件呈：投骰子表）小明先走小先走投次数（大于3点）（小于3点）()次（）次（）次②。（老要将数

4、据板在黑板上，分析⋯）数据及：哪个次数多，可能性大；哪个次数少，可能性小→不公平（3）教：通多次，确定个法不公平，你能修改笑笑的方法使游公平？学生并修改的方案：1、点数大于3，小明先走；点数小于或等于3，小先走。2、⋯⋯小：由此可，要判断游是否公平，关是看他的可能性。可能性大，的机会就多；可能性小，的机会就多；只有当可能性相等，游才是公平的。（板:板中的内容）三、拓展延伸，思考提升：除了投骰子外，你能想出一些的小明和小都公平的法？学生：、方法（老要注意听游是否公平并行引，如：你的游是怎？你得公平？你的理由?）1、如果有学生到抛硬的方

5、法，老听其完，件出示国外科学家数据，加深学生体会。姓名蒲丰德·摩根勒皮曼夫斯基次数40404092100002400080640正面次数2048204849791201239699反面次数1992204450211198840941：看起来，用投硬的方法是比公平的，因：任意投一枚均匀的硬，会出两种可能的果（正面朝上、反面朝上）,两种果出的可能性（相等），因此,个方法（公平）。2、如果有学生到石，剪刀，布的方法，而不能表述清楚游，老可通件引大家一起分析。：种方法公平？我一起来分析一下。（或可叫两个学生上黑板演示）石（）布（），石（平）

6、石（平），石（）剪子（）双方的机会各半，而且双方都有3种可能性。，出石，剪子，布的可能性是相同的，所以游是公平的。3、本中的摸球和抽方法⋯⋯教：看起来生活中有多多游公平的方法啊！那么我可以从几个小游中知道，怎的游才是公平的呢？引学生：（只有在可能性相等的情况下游才能公平、公正）四、游，巩固1、本P102一T1。2、本103第3。3、猜一猜：学校面开了家新的小部，小部的老板想搞一个物抽的活，在有两个方案，你猜一猜老板会哪个方案？什么？方案一：，指指到色区域即中。方案二：，指指到色区域即中。五、总结升华通过这节课的学习，本节课你有什么收

7、获?（待学生回答完后，师小结：通过今天的学习，大家都有不少的收获，相信大家都懂得了只有做到可能性相等，才能保证游戏公平，而我们在日常生活中也只有落实公平公正的原则，才能保证大家和睦相处，促进社会和谐发展。）板书设计谁先走不公平公平可能性大可能性小可能性相等