五年级上册数学教案-3.3《3的倍数的特征》｜北师大版(2014秋).docx

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1、教学内容《3的倍数的特征》第3节知与技能使学生通察、操作、猜想、等活，3的倍数的特征，能正确地判断一个数是不是3的倍数。教学目数学思考使学生在学程中累数学活的，培养手与解决践和察、分析、抽象、比、等能力。情感度价使学生在探索3的倍数的特征的程中，培养合作交流的能力，感受数学学的趣，体悟数学思的。教学重点理解和掌握3的位数的特征教学点会判断一个数是不是3的倍数教学教法以旧引新与学法学法合作探究、分析、教学准教100以内的数表，算器，件复2、5倍数的特征以及找法学生教学程教控点学生活意复一、学生出2，5的特

2、征。习回2、5回忆知二、下面哪些数是2的倍数？哪些数是3、5的倍的倍数特识旧数？哪些数是2和5的倍数？征内容。知68，75，102，310，49，90，135，9201、提：兴趣是最悬要将534美工平均分三位同学，不通好的老，算，你能快速判断出是否能正好分完？思考举这个贴疑，我就一起来研究3的倍数的特征。近学生生活的例子，激<板：3的倍数的特征>激发学生2、思考学习本课趣知识和技明确：如果我按探索2，5的倍数特征的方法来能的趣。找3的倍数特征，第一步怎么做呢？（从1到100的数字表中找出3的倍数）原来的

3、方明确：第二步做什么呢？察些数的特征。你法是否适探用，教不能直接察出些数有什么特征？（从些数中的跟随老下，个位，十位上看不出有什么特征可找）究找出学生发现明确：用前面的方法找数的特征非常困。我再2,5,3的矛盾与冲新倍数突。告你一种新方法，就是法。知3、操作明理学生自己明确：我一起来察是3的倍数的数。如3，6，9，12⋯⋯90，93，96，99。找一找3的倍数的用小放在不同的数位表示不同的数，再分小数，并用组摆一摆，用3个小圆，在你们的数位顺序上摆出不笔做上记同的两位数，看你们能摆多少个？号。提问：这些

4、数都是3的倍数吗？观察数的提问：这些数都是由几个圆摆出来的？你从其中特征通过实验，动手实验让学生占能发现什么特点？主导地位。学生归提问：你们能用6个圆摆出三位数吗？看与上面观纳：初步的归纳一致吗？提出猜想察学生摆放后老师提问：有的学生可能摆出一个数如进一步的105,600,33等。还可以用9个小圆摆一摆进行实验探果上一位思实验验证索。的数加起学生才猜教室看学生的摆放，进一步提问。来是3的考想。4、归纳概括倍数，这个数就是教师：通过你们上面的实验，我们知道3的倍数3的倍数的数的特征是什么吗？学生各组讨论后

5、归纳出：试归纳总<板书>一个数的各位数上的数的和是3的倍数，结这个数就是3的倍数。提问：这个特征是真的吗？学生自己举例验证。下面各数中，哪些是3的倍数？运用新知214263841536577899练习学以致用解决问题113253749526476889找数体验成功一、按要求完成下面各题。巩（1）下列数中3的倍数有（）。独立14，35,45,100,332,876，74,88完成固（2）既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是多少？指名练二、填空。回答（1）在38,63,51,58,84,69,242

6、,258,45中3的倍习数有（）。（2）1640至少要加上（），才是3的倍数。通过本节课的学习，你从知识上或者方法上都有哪些收课堂小结获？留给学生时间让学生畅所欲言1.完成教材P36页练一练第1题。作业设计2.完成教材P36页练一练第2题。当堂巩固练习，检查学生本节课的学习情况，为下节课的学习奠定基础。学会总结知识、方法。学会交流收获感受。课后巩固板书设计反思备忘好题随感3的倍数的特征一个数各个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。例如：15,27,36,42,90,96，507,210,

7、462,450