二年级下语文说课稿-小音乐家扬科长春版.docx

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1、《小音乐家扬科》说课稿各位领导老师：上午好一、教材简析今天我要说的是小学语文二年级下册第九单元的2课《小音乐家扬科》。这一单元是以音乐为专题来编排的，有中西乐队演奏的不同情境，有图文并茂的音乐迷扬科，情境的创设将大大的激发了学生的积极性。使学生在欣赏音乐的同时，提高学生语言表达能力和审美能力。二、教学目标和重难点《小音乐家杨科》记叙了一个贫穷的小男孩—扬科酷爱音乐的故事。基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解，确定了本课的教学目标，主要包括以下几个方面：1、认识11个生字和一个部首，会写8个生字。2、正确、流利、

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3、多种方法识记生字。4、把学文与生活实际相结合，引导学生感受扬科对音乐的酷爱及其杰出的音乐才能。5、通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力（良好的学习习惯）。体会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。重点、难点（一）重点：认识11个生字和一个部首，会写8个生字（二）难点：感受扬科对音乐的酷爱及其杰出的音乐才能。教具准备：生字卡片三、说教法和学法学生现在上二年级了，经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了

3、提高。根据新课标中“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”和学生的实际情况，本课教学主要采用情景教学法、指导尝试法，以读促思，读悟结合，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、观察、想象、等活动，在自主学习的基础上交流、合作，培养学生主动探究、勇于创新的精神。体现本次教研主题：以学定教提高课堂教学效率。四、说设计理念让学生在自主学习与合作学习中体会到识字的乐趣，感受建构新知的成就感。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。”因此本节课的设计理念可以精炼成一句话

4、，那就是让学生轻松地学，愉快地学，学的有法、学的扎实。五、说教学流程为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了三课时，第一课时初读课文，识记生字，第二课时，感悟课文，指导书写。第三课时，完成练习。我重点说第一课时。第一课时我设计了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（1分钟）（二）初读课文（10分钟）识记生字（15分钟）（三）写字教学（6分钟）（四）再读课文感知文章大意、总结（8分钟）（一）激发兴趣，导入新课上课伊始，直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，）（二）初读课文，识

5、记生字1我们就带着问题自己读三读课文。读准字音，读通句子。（明确了学生的学习任务，培养自读能力，整体感知课文。）2生读完后，出示“我会认“中的生字，。3说说你有什么好办法记住了这些字？加一加、换一换、顺口溜、猜字谜等方法。（在常规教学中，我根据多种感官一起参与，可以提高学习效率的心理规律，要求每堂课都要学生动手、动耳、动眼、动口、动心、动脑并把这个作为评价一堂课的依据，教学是在听读的基础上，找找、认认、圈圈、划划让他们做动作编儿歌、猜字谜、借助实物等材料帮助识字教学。尤其是要让学生表露自己的思想过程，思想轨迹。如、怎

6、么想的、怎么学的、怎么记的等等，促进学生心智的展开。）（三）写字教学（通过多种感官综合参与让学生扎扎实实的掌握生字。）（四）再读课文，感知课文大意在学生感知课文读准字音的基础上，说说你读懂了什么，学生能说出来就可以，随机教师进行朗读指导（抓住课文的主要线索，突出重点，引导学生自读自悟，提高学生阅读理解能力和语言表达能力。）（五）总结全文六、说板书设计9-2小音乐家杨科牧论野牧论奏噢咦呜笃啄躺切鬃（牧场）（争论）（田野）（这样既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。）总之，在课堂上

7、我的教学理念就是“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。七、说教学反思“小音乐家杨科”我基本上是按照“初读课文——学习生字——再读课文”这三步教学法的课堂教学模式尝试教学的。回顾这节课的教学情况，我觉得自己有得有失。得：环节的设计上由浅入深，有梯度，环节过渡较为自然流畅，注重对学生课堂积极性的调动和学生的互动，能做到适时鼓励点评，课堂气氛较为活跃。失：经过努力，本节课还是没有突破难点，少数学生对识字方法还是没有很好的掌握。总之，反思这堂课，的确有许多遗憾、不足之处，在今后的教学过程中我更要加强学习，特别是

8、新课程理念的学习，同时敬请各位领导老师提出批评指正，我将诚恳接受谢谢。