二年级下语文说课教案-丑小鸭人教版.docx

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1、《丑小鸭》说课稿说教材《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的作品改写的,文中塑造了玫个丰满的童话形象——丑小鸭,因为长相丑陋,它处处被人看不起,处处受排挤,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,他仍然一心一意地追求美好的理想,最终变成了一只美丽的白天鹅。对于孩子而言,白天鹅的成长历程能给予他们很多的启迪和帮助,让他们学会遇到困难不灰心,不放弃,这一点也正吻合了本单元“要正确看待问题,善于思考”这一情感理念。二年级是小学阶段低年级向中年级过渡的重要阶段。学生在经过近两年的学习后,识字量,自学能力和讨论问题的能力都有

2、了一定的基础,加上这篇童话贴近儿童生活,十分感人,因此,学习时学生把课文读通顺,读正确难度不大,薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。根据教材特点、单元目标、课时安排及学情,我制定了这一课第二课时的教学目标及重难点:来源:Z_xx_k.Com]1、学会本课生字,新词。2、理解重点词语,句子,读懂课文。积累好词佳句。3、通过丑小鸭的故事,让学生感悟到在今后的生活中面对逆境不要灰心,不要自暴自弃,坚持对美好理想的追求。来源学§科§网教学重点是有感情地朗读课文,难点是体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。说教学理念1、认真而扎实地教学生字和词语,进行语言运用的训练

3、。2、倡导自主、合作、探究的学习方式,以逐步培养学生探究性阅读的能力。教学中注意捕捉探究点,引导学生去自主研究与发现。3、以读为本。给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。来源学科网ZXXK]说过程我将整个教学过程分成五个部分:1.激趣导入。2.复习生字词。3.研读课文,体会苦难。4.感悟美丽,情感升华。5.拓展延伸,深化中心。接下来,我就一步一步具体谈谈我的教学措施。一、激趣导入,了解课文。一开课,我就问孩子们都读过哪些童话故事,对于课外读书量大的孩子给予及时的表扬,这样

4、孩子们的积极性与主动性就会大大提高。接而引出:今天我们也要学习一篇童话故事——《丑小鸭》,激发学生探究的欲望。小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,色彩鲜艳的画面,配以声情并茂的朗读,往往最容易成为他们注意的对象。因此,板书课题后,我会和他们一起看图片听朗读,了解课文的大致内容。二,借助课件,复习巩固生字词来源学科网ZXXK]“小朋友们,上节课我们所认识的生字宝宝还想和大家见面呢!请看,它们还带来了它们的朋友,认识吗?”通过简单的导语,让学生随着多媒体课件复习生字词。设计这一环节达到了巩固生字的目的。因为低年级识字量大,学生有意记忆弱,学习过的生字

5、要通过多次再现,才能巩固。这个环节,我把生字词分为了两类,一类是需要认读的,让学生通过多种方式认读巩固;一类是需要重点理解的,先在这里进行读认,个别理解,在学习课文时再重现理解。三,.研读课文,体会苦难。在需要重点理解的词语中,有一个词:讨厌。我会以此为突破口,让孩子们说说它的意思,再让学生读一二两段,在文中找出被人讨厌、受人欺负的主体,及其中的原因。接着,我会提出第一个问题:丑小鸭的处境怎么样呢?在指名读了第三自然段后,我会引导他们认识到:丑小鸭的生活非常孤单,随即我就会问学生是怎么知道的?让学生找出原文作答。然后,我让他们想象一下在家里大家欺负他的

6、情景,让孩子们更深切地感受到丑小鸭的孤苦无依,理解丑小鸭想要得到爱的迫切心情,也理解他选择离家出走是一种迫不得已。接下来,我会提出第二个问题:离家出走后的丑小鸭生活过得好吗?引导学生以合作探究的方式从4、5、6段中,找出“讥笑,追赶,躲,悄悄,惊奇,羡慕、冻僵”这些词,体会丑小鸭在外面的悲惨和他对美的不懈追求,并把这种体会通过读表现出来。接着,我采用引导学生想象和表演等方法,使他们的加深感受,提出“如果你是丑小鸭,心情会怎样?你能有感悟地读一读吗?”“面对昏倒在冰面上的丑小鸭,如果你就在他身边,你会对他怎么说,怎么做?”等问题,让孩子们身临其境,去想象

7、当时的情境,体会丑小鸭的心情,与作者产生强烈的共鸣。在学习重点句子“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕”时,我会利用直观形象的方法帮助理解“惊奇”。用课件出示美丽的天鹅画面,再根据学生的表情进行指导:丑小鸭也和你们一样呆呆地看,眼睛睁得大大的,嘴都有些合不拢了,这就是“惊奇”。接着又问:这时丑小鸭会想什么?同样相机指导:正因为天鹅有的丑小鸭没有,但他又非常希望自己也有,这就是“羡慕”。这样的处理,可以避免生硬呆板的解释,有助于培养语感,体验既时情感。四,感悟美丽,情感升华通过前面的研读,学生对文本已经有了一定的理解,他们会对“丑小鸭变成了一只白天鹅

8、”产生丰富的情感,在最后一个理解的环节——感受丑小鸭成为白天鹅后的惊喜时,我会在课件上出示白天

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